1、目 录摘要 1关键字 1Abstract .1Keywords11.网络教学评价的涵义 11.1 评价和教学评价 .11.2 网络教学评价 22.网络教学系统的评价策略 23.网络教学评价系统的内容 33.1 网络教学评价 .33.2 网络学习评价 33.3 教学内容的评价 43.4 网络教学支撑平台的评价 .54.网络教学系统的评价过程 54.1 准备阶段 54.2 实施阶段 64.3 处理阶段 64.4 反馈阶段 65.网络教学系统评价的现状和思考 6参考文献 71浅议网络教学系统评价摘要：随着网络技术的发展与网络的普及，网络教学成为了两者完美结合的产物。网络教学系统是网络教学的技术基础，
2、在高等教育现代化建设中发挥着越来越重要的作用。因此网络教学系统的评价也有不可替代的作用。 本文介绍了网络教学系统评价的内容、策略及过程，对我国网络教学系统评价的现状与前景进行了分析。关键字：网络教学系统；网络教学评价Abstract: Along with the development of network technology and the popularization of the Internet, network teaching has become the product of a perfect combination of both. The network teachin
3、g system is the basic technology of network education, and it plays a more and more important role in modernization construction. So the evaluation of network teaching system plays an irreplaceable role. This paper introduces the content, tactics and process of the network teaching system, and analy
4、zes the present situation and future of the evaluation of network teaching system. Keywords: Network Teaching System, Evaluation of Network Teaching System Evaluation1.网络教学评价的涵义1.1 评价和教学评价一般而言，评价泛指衡量人物或事物的价值，而价值包括事物的用途和积极作用。就评价的本质而言，其目的是判断事物的优点和价值，但由于各人处在不同的地位和环境之中，有着不同的经历和经验，在意识、情感、知识和情操各方面都有所不同，所追
5、求的目标和欲望也不尽相同，因此其世界观和价值观也各不相同，对同一事物就会有不同的价值判断 1。这就是评价难以进行的困难所在。因此，谈到评价问题的时候，并不是指某个人对某个事物的价值判断，而是公众对某一事物价值判断的共识。这种共识总是有某些机构或某些组织依据2科学、公平、合理的方法，收集数据，进行分析处理，得出判断结论的。这些机构与组织就是评价机构与组织，当他们的评价判断公之于众之后，各个社会团体、阶层与个人均会对其结构发表看法，表示赞同与反对，或是部分赞同，部分反对。这些公众的反应将会逐渐确立该评价组织机构对该类事物的评价地位可信或不可信。所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和
6、相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。网络教学评价是网络教学活动中的重要环节，它在网络教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标 2。1.2 网络教学评价网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。因此评价网络教学的标准主要是看教学活动是否达到了预期的教学目标，技术是否很好地为实现这些教学目标服务 3。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。2.网络教学系统的评价策略在网络远程教学环境中，
7、学生学习的特征之一就是学生通过网络课程资料自主学习，可以自由地掌握进度，而不必拘束于面授教育那样的固定时间、固定地点和统一进度。学生学习的特征之二是学生处在与教师时空分离的环境中，没有面授教学那样由教师控制着。基于这两个显著的特征，为了保证网络教育的质量，在网络学习空间中设置合理有效的评价机制成为必要。网络教学系统中的有效评价策略包括:(1)借助内嵌于课程中的网络监测工具来监控学生的学习状况。通过网络监测工具来获得学生什么时候进入过课程、浏览了多少时间等信息，教师把这些3信息作为监督学生是否积极参与课程学习的一个参考。(2)教师有计划地定期对学生的作业进行评定并及时给予反馈。(3)改变注重实时
8、性知识的结果评价为注重过程的评价。教学评价在教学中起着指挥的作用。教师所采用的评价方法对于学生的学习起着重要的促进和引导作用。传统的结果评价尤其注重事实性知识的评价，给学生的“懒散学习”创造了空间。相对于传统的结果评价而言，过程性评价更能客观、公正的体现学习者的学习效果。教师根据学生平时的作业完成情况如何，学生是否积极参与讨论，学生在讨论中发表的观点是经过认真思考的结果或是随便发表的观点等等。教师把学生平时的学习过程表现纳入到最后的评定成绩之中也有利于促进学生学习的积极性。3.网络教学评价系统的内容3.1 网络教学评价教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教
9、学评价是研究教师的教和学习者的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学习者、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学习者学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节:对教师教学工作(教学设计、组织、实施等)的评价教师教学评估(课堂、课外)、对学习者学习效果的评价即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和性质评价。3.2 网络学习评价网络学习评价属于教育评价的子范畴，具备了教育评价的三方面的含义：价值判断、评价发展和参照标准 4。但与传统教学运动相比，网络学习具有四个特性，因而网络学习评价也不完全等同于一般的教育评价，是指在网络环境下对学习
10、者自主学习情况进行全面评价的过程。具体地讲，是指系统地收集网络学习活动中有关学习者学习心理与行为的资料，加以分析处理之后，再根据预定的教学目标对学习活动的过程与结果给以价值判断的过程。4进行网络学习评价的目的是给学习者提供及时反馈，以促进学习者学习和改善教师教学，主要是对学习者的网络学习行为和学习结果的把握、判断和评定，它包括成绩、进步、意义建构、能力生成及其他成就和表现等具体内容，并直接指向学习效果和效率，在动态实施过程中不断给学习者以支持和质量保证。通过评价不仅可以了解学习者的学习者背景和学习过程中存在的问题，还能通过评定学习者学习取得的成绩，进行筛选。3.3 教学内容的评价网络教学中的教
11、学内容是一个广义的概念，不仅指教师提供的网络课件，还包括教师提供的其它学习资料以及互联网提供的巨大资源。对网络课件的评价包括课件的内容、结构与导航、练习与反馈、技术、交互性等五个方面，这些信息可以以调查问卷的方式由教师、学习者和管理人员填写。(1)课件内容:是否适于网络教学，教学目标是否清楚、可以达到，内容是否能激发学习兴趣以及深度讨论，内容是否及时更新，用学习者应用课件的次数和频率作为课件是否符合学习者要求的依据；(2)课件结构与导航：导航是否合理、使用方便，页面超链接清楚一致，具有学习过程记录功能，便于学习者随机进入学习内容，有引航功能，使网络学习者不至于迷航；(3)练习与反馈：练习设计有
12、利于学习者知识、技能的发展与策略、态度情感的培养，练习对教学支持，考虑学习者的实践能力；反馈及时且激励学习者；(4)技术性：课件安全可靠，易于使用，对学习者的技术要求不高，充分利用了网络技术的优势，能支持不同学习策略，获取信息、处理加工信息便捷，适于个别化异步学习，页面、图标的设计协调一致。(5)交互：交互响应及时，能满足师生、生生不同的交互需要，对交互的参与度能进行记录。对其它学习资料，则关注其是否获取方便、信息的搜索冗余是否足够小等。对教学内容的评价通常是形成性评价。53.4 网络教学支撑平台的评价无论是传统的教学还是网络的教学，都必须通过一定的媒介在学习者与教师之间传递特定的信息。在网络
13、环境下，教学信息的传递通过网络这个媒介进行。为了有效组织网络教学活动，网络教学的实施通常在网络教学支撑平台下进行。网络教学支撑平台的评价包括技术系统和教学系统的评价。技术系统即网络系统本身，是为教学活动提供的技术平台，指系统的安全性和传递系统的高度可靠性和稳定性，对用户的信息加密，信息备份，系统架构规范，要保证网络教学活动得以安全、可靠而快速；教学系统是指平台能够提供实现自主学习、协作学习、讨论学习和探索学习的策略支持系统，如答疑系统(提供多种答疑渠道)、自主学习系统(提供有效的资源和讨论学习、协作学习、探索学习的工具)、辅助教学系统(提供方便的教学设计模板协助教师完成课程的组织和课件的制作)
14、、课程与教学计划、评价时间及方式等信息。评价数据的获得可以通过评价系统稳定工作时间、系统工具的利用率、系统资料的丰富程度及利用率等途径获得，而获取方式则可以是管理员、教师、学习者的反馈信件以及问卷调查。网络教学评价系统一般作为网络教学支撑平台的一个组成部分而存在，通常包括质量指标生成子系统、数据采集子系统、数据分析子系统、反馈子系统等组成部分。4.网络教学系统的评价过程网络教学评价是一个动态的过程。尽管对不同评价对象的评价方式有很大的不同，但都经历准备、实施、处理、反馈四个评价的阶段 5。4.1 准备阶段(1)确定评价对象和评价目标。(2)选择信息来源和信息处理方法。针对确定了的评价对象和评价
15、目标，确定评价的信息来源。信息来源于考分、系统量化评价指标、评价量表、活动记录日志、轶事记录、反馈信件等。再结合指标体系，确定选用何种信息处理方法。6(3)生成试卷或评价量表、调查问卷、质量诊断表。由于网络平台提供了题库、评价项目库、问卷库与指标体系库，因此，在评价的准备阶段，评价的组织者(或系统管理员)可以从试题库从问卷库中选择己有的问卷，或者手动或自动生成试卷、问卷或评价量表、质量诊断表。4.2 实施阶段(1)测试或发放评价量表。(2)获取信息，去除无效信息，进行误差诊断。4.3 处理阶段(l)依据权重对信息进行处理和统计主要是系统依据权重自动统计评价量表的得分。(2)分析统计信息、进行综
16、合判断主要是评价人员依据权重对评价量表、活动记录日志、轶事记录、反馈信件等的信息进行统计，综合判断。(3)形成综合判断、分析诊断问题评价的目的是为了教学的提高和系统的改进提供依据。统计信息后，评价人员依据评定标准、评价体系进行综合的判断和分析，写出评价意见。并对问题进行深入分析，找出问题的症结所在。4.4 反馈阶段每隔一定的时期都对教师的教学活动进行总结、对学生的学习给与评价，借助网络教学平台中的交流工具给以反馈。5.网络教学系统评价的现状和思考目前，人们对网络教学的理解还存在着很多误区，如认为网络教学就是把一批课件放到网上，让学习者看就行了。这种做法的结果实际上就是将教案电子化，仍然还是以单
17、向灌输为主。与之相应，网络教学支撑平台的评价模块通7常也只含有测试、调研，缺乏相应的分析与反馈，不能科学、准确地揭示隐含于测试成绩和主观评价之下的教学过程中的问题 6。相比之下，国外的教学平台在评价教学效果方面做得比较全面，如包含了作业、考试的定性定量评价与管理。国内教学平台尽管也含有作业、考试的管理和评价，包含了对系统、教师、学习者的定性评价，但总的来说，研究和实践还不够充分、深入。在网络教学中，虽然教师和学习者的地位、教学方法、媒体等都发生了巨大的变化，但教育最基本的原则和理论不会变，教育的目的仍然是促进学习者的发展。我们必须端正对网络教学的理解，彻底脱离以教师为中心的旧观念(包括在建立教
18、学评价体系时也应如此)，要认真研究教育系统的各个组成部分，综合考虑网络技术、网络课程建设、教学效果评价等因素，把学习者的发展作为评价的核心标准，建立一整套符合我国网络教学规律的行之有效的质量保障及其评价体系，促进我国网络教育的健康发展和完善。参考文献:1张琴珠，郁晓华.计算机辅助教育M.高等教育出版社,2011,3.2杨卓.网络教学评价系统的研究与实现D.2009,10.3易朝晖,王克勤.浅谈网络教学评价J.计算机教育,2007,1.4胡建兵.网络学习评价模型及系统开发D.2000,4.5于杭路佳.数据挖掘在网络教学评价中的应用D.2010,3.6王凤琦，胡渊.网络教学评价体系的特征、模型及过程J.教学互动,2005.8
