1、课 时 授 课 教案教 师 课 题 带 传 动 类 型 新 授班 级 10 钳工 科 目 机械基础 课 时 2 课时教 材 中国劳动社会保障出版社（第四版）参考书 机械基础课教学参考书（中国劳动社会保障出版社 第四版）教学目的知识与技能：1、掌握带传动的组成和原理。2、熟悉带传动比计算并了解带传动的类型。3、理解 V 带的结构、传动比计算及带轮。过程与方法：1、通过观察培养学生的观察和表达能力。2、体会从表象入手到深入分析的合理猜想。3、学会知识迁移法和比值法。4、经历体会合作探究学习模式和对待知识的严谨性。5、培养学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、通过兴趣、鼓励教学培养学生积极乐
2、观的学习精神。2、培养师生的合作与交流。教学重点1、带传动的原理。2、带传动比计算3、V 带的结构、传动比计算1教学难点1、带传动的原理。2、V 带传动比计算的灵活应用教学方法录像示教法、合作探究法、讲授法、知识迁移法、归纳总结法、激励教学法教学手段 多媒体播放视频、 PPT 课件教 具 多媒体、课本、练习册、V 带实物学 情 分 析 大部分技校生学习的驱动力主要还是依赖于教师、家长的压力和贴近生产生活的兴趣。他们动手能力较强，思想比较活跃，有一定的自主学习的能力，老师提出问题后虽能独立思考，能做到主动回答或按要求去做，但独立探究学习的方式尚未成熟，实际经验难以上升到理论。学生已具备带传动的表
3、面直观认识，但缺乏独立的自己的思维模式。2课 题 分 析带 传 动是中国劳动社会保障出版的机械基础第四版第一章的教学内容：带传动和 V 带传动的部分内容。通过从生活和生产实践中出发，引导学生观察、分析带传动的实例，激发学生学习兴趣而引入带传动的组成、原理和类型，其中以普通 V 带传动在实际应用中最为广泛，所以普通 V 带传动非常重要。 带 传 动是讲授具体的机械传动的开始，对今后各种机械传动的学习可以说是有抛砖引玉的作用。3教 学 过 程 编 排 设想以带的实物演示和设置贴近生活素材的视频导入新课，引领学生从直观认识带组成到深入分析带传动的原理，让学生领会比值法的传动比计算，了解带的分类。采用
4、师生一问一答得形式展开 V 带的教学，使学生都参与到教学活动中，恰当运用师生合作探究式教学方法和适时鼓励调动学生的积极性。通过讲解例题的方法解决 V 带的传动比的计算，达到教学目的。课后及时总结答疑梳理教学内容，使学生对所学知识更准确牢固系统化。最后留作业巩固所学内容和为下节课进一步学习做好铺垫。教 学 流 程一、创设情境引入新课（5 分钟）1、带传动的组成（一） 、带传动的组成 2、带传动的工作原理原理和类型 3、带传动的传动比 i二、新课讲解 （36 分钟） 4、带传动的类型 1、V 带特点（二） 、V 带及带轮（36 分钟） 2、V 带的传动比计算三、课堂总结（7 分钟）四、答疑（6 分
5、钟）五、作业六、后记4环节内容 教师活动 学生活动 设计意图一、引入新课（5 分钟）【导语设计】同学们，看！老师手里拿的是什么？黑色橡胶大圈，你认识么？预案：如学生答不出，告诉学生这是：带。【提出问题】我呀想放两段视频，“但是”有一个小小的要求题：你能在视频中找到带吗？请同学们带着老师的问题看视频。可不是白看的哟，看完可得告诉我你找到的带在哪儿哟！ 跑步机手扶拖拉机【观后重申问题】（适时鼓励学生）【正确引导】1、拖拉机的带套在了什么上面？2、如果一个轮子先转动起来，通过中间的带再使另一个轮子也动起来，这样的传动称为做什么传动呢？我告诉大家：称为带传动，今天我们就共同学习带传聆听老师提出的问题，
6、并回答。带着问题仔细观看视频。认真思考尝试回答答：跑步机上，脚下踩的是带。 答：拖拉机轮子上套的是带 。由于刚上课，为收学生心，有意装奇，快速将学生的调控到上课状态。调动学生的积极性，使其带着问题怀着愉悦的心情看视频，可使学生完全进入到上课状态，同时增强看视频的目的。设置贴近实际生活素材的视频，使学生对新知识的认识有一个良好的开端。这样既可激发学生对新知的兴趣，又可培养学生仔细观察的能力。培养学生认真思考、善于表达的能力。通过教师的正确引导使学习目标进一步明确，学习引入正题。5动。【板书】带传动环节内容 教师活动 学生活动 设计意图二、新课（一） 、带传动的组成、原理和类型使学生直观认识带传动
7、的组7讲解带传动的组成（10 分钟）教学环节1、带传动的组成【展示介绍图片】同时展示两幅图：一为摩擦型带传动，一为啮合型带传动。摩擦型带传动啮合型带传动【提出问题】通过看两幅图片，谁能抢先告诉我带传动的组成？（调动学生积极性并鼓励学生）【因势利导】1、既然有两个轮子，那我告诉大家其中一个轮子装在主动轴上，我们称它主动轮，而另一个装在从动轴上大家说应该为什么轮？2、 （鼓励学生）带套在什么上？套在轮上的带是松套在轮子上还是紧套在轮子上，依据什么判断？观察图片抢答 ： 两个轮子和带组成。根据教师的讲解有根据的猜想并回答：从动轮带套在主动轮和从动轮上，是紧套在轮子上，带处于张紧状态。学生活动成。根据
8、学生已有的生活经验、再通过前面看视频的感知认识和两幅图片，学生能够快速的说出不十分准确的答案。通过抢答可提高学生探索新知的积极性。通过教师层层追问引导学生从表象入手观察到深入仔细观察分析的合理猜想。通过一问一答的形式形成师生的互动，促进师生心灵的交流，拉近师生距离，使课堂气氛活跃。设计意图8教师活动3、带可以沿着轮子外廓形状弯曲么？【讲解】带的这种弯曲性在机械基础里面我们称之为挠性，所以这个带称为挠性带。【板书】主动轮、从动轮、紧套在轮上的挠性带。回答：可以学生总结带传动组成培养学生合作探究学习模式和对待知识点的严谨性，最后得出正确答案，达到教学学目的。带传动的工原理（10 分钟）2、带传动的
9、工作原理A 摩擦型带传动【设问】 如果假设挠性带不是紧套在轮子上，猜想会出现什么情况？【展示视频】播放一段摩擦型带传动不能正常运转的视频。【结论】不能实现正常的带传动 【回顾旧知】 当我们骑自行车在马路上向前行驶时，车轮和路面之间存在什么力促使车轮向前滚动？【提出问题】1、带紧套在轮上的目的？2、但是有摩擦力也不一定能使带实现正常的带传动。如果摩擦力太小，行么？【结论】 摩擦型带传动是靠带和轮间产生的足够摩擦力各抒己见预案：1、只主动轮转2、从动轮和带不能正常运转答：摩擦力答：是为了产生摩擦力答：必须有足够的摩擦力通过录像示教法直观验证了猜想：不能实现正常的带传动。采用知识迁移法、合作探究法使
10、难点迎刃而解。表象上升到理论 ， 进一步体会到了知识定语的严密性， 从而培养了学生对待科学的严谨性。9环节内容来传递运动和动力的。 教师活动学生活动设计意图B 啮合型带传动【展示图片】【教师讲解】 教师对照图片讲解啮合型带传动是靠带和轮间产生的足够啮合力来传递运动和动力的。【板书】 带传动是靠带和轮间产生的足够摩擦力或啮合力来传递运动和动力。学生再认知图片。认真听教师讲解。学生尝试总结结论。有摩擦型带传动的铺垫，啮合型带传动的随之解决。带传动的传动比（10 分钟）3、带传动的传动比 i 【教师讲解】机构的传动比机构中瞬时输入速度与输出速度的比值。对于带传动的传动比就是主动轮转速 n1 与从动轮
11、转速 n2 之比： 【强调】n1 为主动轮n2 为从动轮单位：r/min（转/分钟）【练习】已知带传动的主动轮转速n1 为 600 r/min，从动轮转速 n2为 200 r/min，试计算传动比。解：学生倾听学生记忆学生根据公式自己练习计算。要求学生掌握比值定义法，并能熟练计算带的传动比12i1032062112 ni环节内容 教师活动 学生活动 设计意图带传动的类型（6 分钟）4、带传动的类型【教师发问】鼓励学生说出日常生活或车间中看到的带的形状都有哪些？【教师讲解】对照实物和图片进行讲解圆带传动摩擦型 平带传动带传动 V 带传动啮合型【强调】1、摩擦型带传动过载打滑、传动比不准确2、啮合
12、型带传动传动比准确、实现同步。3、V 带传动应用最广泛学生思考举例回答。学生逐一认识了解。了解不同带的特点。调动学生学习的积极性，提醒学生注意平时观察使学生了解带的分类。使学生了解各类带的特点，积累带的基本常11识。V带的特点（25 分钟）（二） 、V 带及带轮1、V 带特点【实物展示】特意拿几条 V 带交展示给学生传看【提问式授课】 （调动加鼓励学生）1） 、同学们看一下手中的 V 带有没有接头？V 带的横截面为什么形状？根据图片看 V 带的楔角是多少度？【展示图片】【板书】无接头 等腰梯形 40 度学生传看答：没接头的环形带、等腰梯形、40 度。采用师生一问一答得形式展开教学，使大家都参与
13、教学活动，充分调动学生创造良好的学习氛围。环节内容 教师活动 学生活动 设计意图2） 、据图说出共有几种型号。横截面大的传动功率大还是横截面小的传动功率大？【展示图片】Y Z A B C D E 【板书】 Y、Z、A、B、C、D、E 七种尺寸小 尺寸大传功小 传功大3） 、V 带工作面和槽接触怎样的？【展示图片】答： Y、Z、A、B、C、D、E七种型号，尺寸大的传动功率大。答：两侧面为工作面、下不接触槽底，上不高出轮子。采用师生一问一答得形式展开教学，使大家都参与教学活动，创造良好的学习氛围。学生的主动参与有利于更好更快的记忆知识12环节内容【板书】两侧面为工作面不接触槽底4） 、V 带的结构
14、及类型【展示图片和实物切割】【板书】结构：包布、顶胶底胶、抗拉体帘布芯：抗拉、价低、应类型 用广泛绳芯：韧性好、适用转教师活动学生对照图倾听并传看实物切割茬学生活动点。简洁有效的板书便于学生记忆。通过实物传看和对照图使答案更准确真实。设计意图V带的传动比计算（11 分钟）2、V 带的传动比计算【提问】V 带的传动比计算与带传动的相同，如果给出直行应如何计算？【讲解】【练习】已知带传动的主动轮转速 n1 为 600 r/min，从动轮学生说出带的传动比并倾听直径比的计算方法在教师的带领下共同通过提问调动学生主动性，并能复习检验前面所讲内容。通过教师讲解和强调使学生更好的掌握带的传动比比值法计算
15、d122112ni【强调】 dd1-主动轮基准直径，mmdd2-从动轮基准直径，mmn1-主动轮的转速，r/minn2-从动轮的转速，r/min13转速 n2 为 150 r/min，试问若主动轮直径为 120mm 时，从动轮为多少？解：mm练习。巩固记忆公式并做到灵活应用三、总结（7 分钟）一、带传动组成、原理、传动比、类型 1、组成 2、原理3、传动比 4、类型二、V 带传动1、V 带特点 2、V 带传动比计算以学生为主总结所讲全部内容。讲完课后及时总结梳理所讲全部内容，使学生系统全面的掌握内容四、答疑（6 分钟）总结完之后，给学生一定继续过滤一下知识，做到当堂问题当堂解决。通过答疑学生掌
16、握知识更准确牢固。五、作业 课后练习 P/14 1)、2)、3)P/20 3)、6)练习册：一、114二、14三、17预习作业：1、带在具体使用安装时注意哪些事项。2、带如何张紧。六、后记 本节课始终以调动学生积极性，使其怀着愉悦的心情展开教d122112ni1学。通过教师鼓励的方式引导学生学会抱着科学的态度分析表象，并能够做出合理猜想最后上升到理论，从而培养学生对待科学的严谨性。在教学中采用多种教学方法实施教学例如知识迁移法、合作探究法等使重点难点降低，使之迎刃而解，到达教学的目的。学生从教学中可以体会到合作探究的学习模式并能享受合作交流带来的成功快乐。板书见附页14附 页 板 书 设 计带 传 动多 媒 体演 示 区一、带传动组成、原理、传动比、类型 1、组成：主动轮、从动轮、紧套挠性带2、原理：足够摩擦力或啮合力3、传动比：n1 主、 n2 从r/min（转/分钟）4、类型： 摩擦型：打滑、传动比不准V 带广泛啮合型：比准确、同步二、V 带传动1、V 带特点1） 、无接头 等腰梯形 40 度2） 、 Y、Z、A、B、C、D、E 七种尺寸小 尺寸大传功小 传功大3） 、两侧面工作面、不接触槽底4） 、结构：包布、顶胶、底胶、抗拉体帘布芯：抗拉、价低、类型 应用广绳芯：韧性好、高速场合2、V 带传动比计算1i d122112ni1
