1、1一、万以内加法 第一课时：三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题 1、2，练习八 1、2、3教学目标：知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在 1000以内进位和不进位的三位数加法。过程与方法 1，：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。2，让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教具学具：教学方法：教学过程：一、复习铺垫1、口算下
2、面各题。71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知1、出示教材第 36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例 1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：27
3、1+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（ ）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例 2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（ ）师：个位上写几？（1
4、+1=2，写 2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是 10，在十位上写 0，同时满十向百位进 1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上 1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例 2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1+ 9 0 3（ ）7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写 1，千位上写 1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（
5、2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习 1、完成教材第 37页“做一做”。2、完成“练习八”第 1题。3、完成“练习八”第 3题。四、课堂小结今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业1、123361 45653322、367626 426382 516703第二课时：三位数加三位数的连续进位加法教学内容：例题 3，练习八 4、5、6教学目标：知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进
6、位加法的过程，掌握计算方法。情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。教具学具：教学方法：教学过程：一、复习导入指名板演，其余学生在练习本上做。76+84指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。二、探究新知教学例 3.1、列算式。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=比较：445+298 与复习题 76+84有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三
7、位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。汇报过程：298 接近 300，可以看作 300来口算。先计算 445+300=745，再计算 745-2=743。追问：如果是 445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？3、笔算。学生尝试列竖式计算，教师巡视
8、指导，然后板书：4 4 5+ 2 9 8（ ）提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写 3，向前一位进 1，为了不遗漏进上的 1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上 1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进 1，在百位上也写一个小一点的 1）十位上应该写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：4 4 5+ 21 91 87 4 34、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的
9、方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。2 9 8+ 41 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？三、巩固练习 1、完成“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。2、完成“练习八”第 1题。学生独立完成，指名板演，集体订正。3、完成“练习八”第 2题。先估计结果再列式计算。4、完成“练习八”第 9题。教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班
10、交流并订正。四、课堂总结 今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、作业 1、练习八第 3-8题. 2、笔算并验算348564 457293 8811393六、板书设计：第三课时：练习课教学内容：练习八 7、8、9、10教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。教学难点：能正确进行三位数连续进位加法的计算。教具学具：教学方法：教学过程：一、复习1、口算。 43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=6+8
11、4= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =160+470= 450+170= 70+16= 86+5= 190+430= 610+30= 27+73= 320+280= 58+19= 470+160=400+120= 70+480= 49-28= 74-47= 950-540=350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170=42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 71-38=720-370= 97-63= 810-160= 310-90= 63-51=810-460= 650-230= 80-12= 480-15
12、0=二、练习过程1、笔算 376+284 指名板演，其余学生在练习本上做。指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。如果要验算，你认为用什么方法？2、完成 P40 7先算一算，再用铅笔和直尺连一连。3、完成 P40 8先独立完成第 1小题，然后照第 1小题完成后两小题。4、完成 P40 9小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。5、引导学生思考完成 P40 10三、作业设计1、加法运算。 （1）467+354 （2）563+761 （3）158+280 （4）365+918 （5）348+736 （6）486+734 （7）294+48 （8）57+467 （9）383+274 2、笔算下面
13、各题并验算。 （1）527+173 （2）806-428 （3）459+164二 万以内减法第一课时：三位数减两、三位数（一）教学内容：三位数减两、三位数（一） （例题 1、2，练习九 1、2、3）教学时间：总第 4课时，上课日期： 2016 年 月 日教材分析：教学目标：知识与技能：让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。情感态度与价值观：培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数
14、。教学难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。教具学具：教学方法：教学过程：一、导入大家喜欢看什么动画片？现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。二、探究新知 出示 P41统计表观察统计表，从中你知道了什么？三位数加三位数的连续进位加法445+298=7434 4 5+ 21 91 87 4 34你能提什么样的数学问题？1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题 1:2011年比 2009年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。指名板演：435-322=1134 3 5- 3 2 21 1 32、这个问题大家
15、很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题 2:2005年比 2011年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式 435-864 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的 5相加再来减 6得 9，现在十位上因为借了一个十，还剩下 2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在 4上打上退位点，借一当十，并和十位上的 2相加再来减 8得 4，此时百位上剩 3,3减 0还是 3。3、以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。4、及时练：
16、完成 P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正。三、小结：这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退 1当十来用。四、作业设计 1、完成练习九第 1题 指名板演，集体订正2、完成练习九第 2题 引导学生读题列算式解答3、完成练习九第 3题 先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求。4、计算451-235 540-107 600-409 767-235 600-382 842-758 830-678 407-168 900-241五、板书设计三位数减两、三位数（一）435-322=113 435-86=3494 3 5 4 3 5- 3 2 2 - 8 61
17、 1 3 3 4 9第三课时：三位数减两、三位数的笔算教学内容：三位数减两、三位数（二） （例题 3，练习九 4、5、6）教学时间：2016 年 月 日教材分析：教学目标：知识与技能：能正确计算三位数的连续退位减。过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。情感态度与价值观：培养学生计算认真仔细的态度。教学重点：能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。教学难点：掌握连续退位减的计算法则。教具学具：教学方法：教学过程：一、导入算一算：768-527 327-152说说你是怎么算的？今天继续学习三位数减三位数。二、探究新知1、出示问题：2004年计划生产 158部国
18、产电视动画片，2005 年计划生产 403部国产电视动画片。2005 年比 2004年计划多生产多少部动画片？引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐。2、探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是 0，该怎么退 1呢？小组讨论并汇报5板书： 小结方法：个位 3减 8不够减，从十位上退 1，十位上是 0就要从百位上退 1作 10，再从退下的 10中退 1到个位作 10，这时十位上是 9。这时先算个位 1385，再算十位 9-5=4，最后算百位 3-1=2。多请几个学生来说说我们是怎样计算 403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己
19、的话说说计算过程。3、探究验算方法：减法怎样进行验算？（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。4、巩固练习 完成 P42 做一做 指名上黑板板演三、小结 说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？四、作业设计 1、完成 P44 先算一算，再连一连2、完成 P44 5 引导学生在练习本上先用竖式计算再填写3、完成 P44 6 做在作业本上五、板书设计三位数减两、三位数（二）连续退位减第四课时：练习课教学内容：练习课（练习九 7、8、9、10、11）教学时
20、间： 2016 年 月 日教学目标：知识与技能：1.能正确计算三位数的加减法。2、能较熟练计算连续退位减法。情感态度与价值观：培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数的加减法。教学难点：能较熟练地进行三位数连续退位减法的计算。教具学具：教学方法：教学过程：一、复习笔算下列各题。 690+30= 287+73= 320-280= 473-178=说说两道加法题有什么区别？两道减法题有什么区别？说说每道题的计算过程。二、练习过程1、验算上面的第 2小题和第 4小题指名板演，集体订正2、完成 P45 7学生独立完成，指名说说计算过程3、完成 P40 9先在练习本上算
21、一算，再在书上用铅笔连一连。4、完成 P40 10看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，请学生上台板演。5、完成 P40 11学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过程，集体订正。三、作业设计1、算一算。 （1）507+24 （2）762+159 （3）267-280 （4）805-4692、笔算下面各题并验算。 6（1）548+173 （2）206-128作业：四、板书设计练习690+30=720 287+73=360 320-280=40 473-178=2956 9 0 2 8 7 3 2 0 4 7 3+ 3 0 + 7 3 - 2 8 0 - 1 7 87 2 0 3 6
22、 0 4 0 2 9 5解决问题教学内容：解决问题（例题 4，练习九 12、13、14）教学时间： 2016 年 月 日教学目标：知识与技能：能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。过程与方法：使学生会使用竖式计算三个数的连加。情感态度与价值观：培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。教具学具：教学方法：教学过程：一、导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单：二、探究新知1、三位数连加精算 出示问题：（1）收银员应收多
23、少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。5 5 82 2 5+ 1 6 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。同位互相说说如何估算，指名说理由。板书：560+230+170=560+400=960（元）3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？三、巩固练习 完成 P46 12 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。四、作业：1、完成 P46 132、完成 P46 14板书设计解决问题558+225+166=949 560+230+1705 5 8 =560+4002 2 5 =960（元）+ 1 6 69 4 9课后反思：
