1、校园网络表达自由的引导现在网络已进成为这个世界不可缺少的一部分，不可否认网络技术为我们的生活带来了许多的好处与方便，可是以网络技术为基础所形成的网络文化向人们展现了一个新世界、新空间，它改变了传统求知和求学的方式、传统的娱乐、游戏方式，改变着人们的认知方式和消费方式等等，对于涉世未深的青年而言，这些变化无疑是新鲜的、有趣的，值得尝试的。然而，网络文化提供的各种不完整、不确切或不真实的信息却给人们带来了直接或潜在的负面影响。随着网络在校园特别是大学校园的普及，越来越多的学生利用网络随意表达自己的观点和建议。这在一方面可以体现出民主，但相应的也产生了很多问题。正是这种太过随意的表达产生了很多侵权行
2、为。下面举个例子来认识一下它产生的负面影响。2007 年 12 月 29 日晚，女白领姜岩在北京位于东四环一小区 24 楼的家中跳楼身亡，事情源于她与丈夫王菲的婚姻。据悉，姜岩和丈夫于 2006 年 2 月 22 日登记结婚。她生前在网络上注册了名为“ 北飞的候鸟” 的个人博客，并进行写作。在自杀前两个月，她在自己的博客中以日记形式记载了自杀前两个月的心路历程，将丈夫与一名案外女性东方某的合影照片贴在博客中，并认为二人有不正当两性关系，自己的婚姻很失败。姜岩还在自己的博客日记中显示出了丈夫的具体姓名、工作单位、地址等信息。2007 年 12 月 27 日，姜岩第一次试图自杀，之前，她将自己博客
3、的密码告诉一名网友，并委托该网友在 12 小时后打开博客。2007 年 12 月 29 日姜岩跳楼自杀死亡后，她的网友将其博客的密码告诉了其姐姐姜红，后姜岩的博客被打开。在此事件中，许多网民认为王菲的婚外情行为是促使姜岩自杀的原因之一；一些网民发起了对王菲的“人肉搜索” ，使王菲的姓名，工作单位，家庭住址等详细个人信息逐渐被披露；一些网民在网络上对王菲进行指名道姓的谩骂；更有部分网民到王菲和其父母住处进行骚扰，在王家门口墙壁上刷写，张贴“王家无良” ， “逼死贤妻” ， “血债血偿”等标语。这是中国人肉搜索第一案。又被称为“网络暴力第一案” 。这确实是一种网络暴力的表现，而且是一种语言暴力。这
4、种随意的诽谤，谩骂。也许对你自己没有多大影响。但对这个社会，对他人却能产生不可磨灭的影响。最终王菲提起诉讼并获赔 5000 元精神损失费。可见这种网络自由的表达也是有其自身缺陷的。这不是说我们不能在网络上自由表达自己的观点。只是，凡事要三思而后行。在表达自己观点之前要考虑好它的他人影响和社会影响。随着网络在校园流行。我们也要以此为警示，做好网络自由表达的引导。这不仅仅是学校的事。而切还要家长的配合。学生的觉悟。通常情况下，参与网上讨论的学生只是全体学生的一小部分，一般是由校园网络活跃群体或者与舆论客体有着密切关系的大学生群体组成。但如果少数学生有目的有组织地在上围绕某个话题展开讨论，就会产生大
5、众传播效果研究中常提到的“议程设置”效果，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。由于网络舆论领袖们的意见和观点往往博得大多数网友的跟帖，所以当他们围绕某个特定主题进行讨论时，就容易导致舆论主题表现出一致性、强烈性和持续性的特征，这将影响到网上大多数学生的态度和观点。由于校园热点话题在大学生群体中具有“二级传播”的效果，这些舆论热点不仅会成为大学生们在网上关注和讨论的主要话题，还会成为他们在课间休息、自习结束、同学聚会等多种场会中谈论的共同话题，在校园中产生持续的影响。这一过程反映出舆论流动的特点，舆论空间的不断扩大正是少数意见领袖迅速传播的过程。由此可见，高校网络舆论的制造主体虽然是
6、少数学生，却能够对多数学生的思想和行为产生影响。1 基于大学生网络表达自由的特点，校园网络表达自由的引导一般有说服教育和议程设置两种方式。说服是通过传递视听信息有意识地对接受者的行为施加影响，按信息发出者的要求使对象自愿地改变态度或行为。说服应该从教育对象的特点、需求出发，引导他们开展理性思维。大学生具有较高的文化素养，丰富的学识和总体理性的网络舆论行为，这为开展说服教育工作提供了良好的基础。在传播学中，议程设置理念实际涉及的问题是，传播如何围绕特定的目的设置议程，使之达到影响社会、影响公共舆论的效果，他是传者和受者之间相互牵动，相互作用的双向关系。在校园网络传播中，虽然信息发布者为公众设置议
7、程的影响力往往受到网民多元文化的兴趣点的挑战，但是如果能巧妙地运用传播技巧，有意识地形成多个网络舆论兴奋点，在设置过程中慢慢引导网络舆论改变原有状态，朝着预期的方向发展，就能产生良好的舆论引导效果。比如，在推进内部管理体制改革、教育教学改革、涉及后勤服务质量等师生关注的热点问题时，相关部门就可以有意识地采取组织“网上新闻发布直播” 、 “网上嘉宾访谈” 、 “网上问卷调查”等活动吸引受众的注意，甚至是反复“轰炸” ，从而不断强化主导信息的影响力，把公众对相关事实关注的重点和方向引导到有利于解决问题的方向上来。要注重对于校园网上热点话题的调控，对可能带来不良影响的负面信息要及时采取相应的处理措施
8、，并主动在网上发布正面、积极的新闻事件信息，营造积极向上的校园网络信息环境。2 在校园网络舆论的传播中，最先表达自己观点的一方，往往是事件的当事人或网络的活跃者，一般具有较强的网上号召力，同时由于涉及的事件往往关系大学生的切身利益或者是大学生关心的社会热点问题，所以一旦在网上形成意见就会迅速传播开来，形成网上的强势声音，成为网络舆论形成的“参照系” ，而其他大学生网民由于从众心里则容易把这些意见当作主流意见进行认识，即便持有不同意见也往往会保持沉默，形成德国学者伊丽莎白诺依曼在大众传播效果研究中提出的“沉默的螺旋”现象。有学者研究认为，参照系是舆论形成和发展过程中的重要因素，由于舆论主体的分散
9、和无组织的特点，在不少情况下许多公众仅一句自己的信念和经验尚不能明确自己应当对社会性问题持什么态度和观念，因而在表达自己观念时有意无意地总是需要“参照系” 。8因此，立足于校园网络信息传播环境，充分发挥学校新闻媒体的影响力，通过学校媒体的新闻报道和新闻评论为校园舆论发展提供参考系，营造正面的校园舆论环境，引导大学生正确认识问题，是当前学校思想政治教育的一种策略选择 3 在高校校园许多网络舆论事件中，网络当事人或由网络信息联络起来的大学生网民群体之间的呼应比较积极，而我们的教育者之间却缺少联系。网络舆论引导工作者则成了网络信息的“监督者” 、 “删除者” 、 “旁观者”或“消防员” ，网络上听不
10、到他们的声音，即使发言也得不到网民响应。因此，高校网络舆论引导工作要加强协同性，培养一批具有专业素质的网络评论员队伍，他们除了要具有一般思想教育者的政治素质、思想素质和理论水平，还要具有信息社会发展所要求的“信息素养” ，善于通过网络信息把握网民的思想动态，一方需要，四方响应，发挥优势，因势利导，由此通过网络形成一种信息交流、行为干预的格局。要根据网络舆论领袖意见的形成引导、控制整个舆论方向的特点，培养和使用自己的“舆论领袖” ，利用这些“舆论领袖”形成网络论坛的最强音，来引导网上舆论。虽然在虚拟空间里，群体的压力并不明显，但人与人之间的意见总是在互相交流中形成相对集中的情绪方向和意志方向。而
11、舆论领袖用自己独特身份，在互动交流中影响和感染其他群体，就能很好地对论坛中的舆论进行引导。高校最大的优势就是人才优势，汇聚有大量的各学科、各领域、各专业的专家学者和活跃分子，包括众多的学生骨干，若能充分调动他们的积极性，发挥他们的作用，网络舆论领袖就大有人在，在有作为了。4 高校要将网络法制和道德教育纳入思想政治教育和相关课程教育中，加强网上和网下的沟通、教育和互动，引导大学生文明上网，自觉抵制网络滥用行为和低俗之风。首先，要以健康的人格教育为主。培养他们形成有利于人生成长和社会进步的核心价值观，逐步树立对自己负责、对他人负责、对社会负责的责任感，引导大学生以负责任的态度使用信息网络技术；其次
12、，要加强网络心理健康教育。通过心理健康教育，帮助大学生走出心理障碍的阴影，培养大学生良好的网络心理。第三，规范上网方式、完善网络管理制度等，都是有效的约束制度。这些制度的完善，可以在一定程度上确保大学生网络虚拟性存在与现实生活真实性的统一，促使他们对自己的网络舆论行为负责，认真对待实际上已经成为现实生活一部分的网络世界。5.完善高校应对网络舆论危机的应急机制首先，建立事件潜伏期的网络舆论预警机制。高校公共突发事件有从量变到质变的过程，只要科学地进行研究，可以发现潜伏期的或多或少的各种苗头。潜伏期的各种苗头信息，在网络环境中可以通过论坛、博客、电子邮件、QQ 等形式发布和传播。网络媒体可以从自身
13、特有的传播信息中直接获取这些信息。在分析判断的基础上，在最短的时间内将有价值的信息传递给决策部门，从而可能把潜在的高校公共突发事件扼杀在萌芽状态，防范其爆发；其次，建立事件爆发期、蔓延期的网络舆论缓释和阐释机制。在这一阶段网络媒体应采取积极的措施，保持应有的冷静，通过舆论缓释，稳定大学生的情绪，凝聚各方力量，引导学生保持学校的正常运转。网络舆论可以通过三个途径实现舆论缓释功能：一是第一时间告以实情，树立舆论的权威；二是解释实情，以客观公正的事实和说理消除大家的恐慌和猜测；三是积极引导，使舆论朝着有利于将危机转变为转机的方向发展。第三，建立事件衰退期的反思机制。每一次高校公共突发事件，既包含着导
14、致失败的根源，又孕育着成功的种子。在一次高校公共突发事件即将归于消解的时候，关于事件能否避免发生、产生的原因是什么、处置过程失误在哪里等问题必然提上议事日程。此时，网络舆论应该充分利用其在学生中的广泛影响力，推动学校和全体学生积极进行总结和反思，从根本上提高师生的“免疫力” ，促进学校向更好的方向发展网络是学校乃至世界不可或缺的一部分，它不可离开人们的生活。在网络上每个大学生都有自己权利表达自己的观点，所以学校在网络自由表达引导时一定要注意方式方法，让学生会并且善于在网络上表达自己的观点而不是对其进行封杀。我想如果学校能够积极参与并合理引导，就能够营造一个和谐而又安宁的校园网络环境。 （安全工程 11-1 班 罗刚 学号：2011301256） 。
