1、解决问题,2/17/2019,2,教材分析：“有余数的除法解决问题”这部分内容是在学生己经掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算基础上进行教学的，让学生在具体的情境中体会到生活处处有数学，从而使学生了解学习数学、学好数学的必要性。同时，有余数除法解决问题表内除法只是作为基础来进行教学的，学生通过解决问题进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，本节课也是为今后学习三位数除以一位数、两位数以及相关解决问题的基础。,3,教学目标：1、引导学生学会用有余数除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。、通过创设生活情境，使学生体验到数学与生活的密切
2、联系，引起学生学习新知识的兴趣，提高基解决问题的能力。、培养学生策略性思维，在解决问题中获得成功的喜悦。,4,教学重点：运用有余数除法的知识解决实际问题。教学难点：如何运用恰当的方法和策略解决实际问题。,5,教学方法与手段：根据学生的年龄特点，本节课教学主要采用情境教学法和尝试教学法进行教学，利用有利的条件，创设与教材、与生活密切相关的情境，让学生如临其境，愉快的学习，同时又放手大胆让学生去尝试，学生在己掌握的知识基础上通过观察、分析等解决新问题。变封闭式教学为开放式教学是创造教学的一个重要过程，讨论法属于开放式教学方法，具有发散思维，主动评价的特点，有利于学生合作能力的培养，同时可以针对教材
3、的重难点进行讨论，要求学生说出解题思路，培养学生的数学语方表达能力。,一、激趣导入，刺激探究心,2/17/2019,2/17/2019,好奇心,8,133116,82632,91518,二、新知探究，提高自信心,2/17/2019,2/17/2019,有32人参加跳绳比赛,平均分成6组。,每组有几人？还剩几人？,2/17/2019,共有32人参加跳绳比赛，平均每组分6人。,2/17/2019,我有20元，都买矿泉水，最 多可以买（ ）瓶，还剩 （ ）元。,我有15元，可以买些 什么呢？,5元,3元,4元,2元,三、巩固练习,2/17/2019,2/17/2019,需要定7个房间,需要定8个房间,共有29人出游，每4人一个 房间，需要定几个房间？,四、全课总结,2/17/2019,16,思考：（1）数字比较大的时侯该怎样猜？（2）如果水果样数增加了，同学们会猜吗？,
