1、自然界的水 4.4 化学式与化合价知 识 与 技 能学会有关化合价的计算；学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。过 程 与 方法 演示计算、练习巩固教学目标情感态度价值观教学重点 相对分子质量的计算教学难点 质量分数的计算教学内容与过程 教法学法设计【复检】元素的化合价【导入】化合价有什么作用？【新授】一、知价写式例 已知某种磷的氧化物中磷为+5 价，氧为-2 价。写出这种磷的氧化物的化学式。1、写元素符号 正左负右 P O2、求最正、负化合价绝对值的最小公倍数5*2=103、求各元素的原子数P: 10/5 = 2 O : 10/2 = 54、写出化学式P2O55、检查：正
2、负化合价代数和为 0【练习】P87 2二、知式写价例 已知氧为-2 价，计算二氧化硫中硫元素的化合价x -2S O2x + （-2）*2 = 0 x = 4【练习】P89 (4) 3、4、5、6三、有关相对分子质量的计算1、计算相对分子质量O2 的相对分子质量=16*2=32练习：H2O P89 7 （1）2、计算物质组成元素的质量比CO2 中碳元素、氧元素的质量比=12*1 ： 16*2 = 3:83、计算物质中某元素的质量分数例：计算化肥硝酸铵中氮元素的质量分数硝酸铵的相对分子质量=80氮元素的质量分数=14*2/80 *100% =35%【练习】P89 (5) （6） 7 （2）（3）【
3、作业】练习册 P25 14教学反思教学反思，主要记录如下方面：1、记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记“败笔“之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交
4、流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花“常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、记学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计“，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
