1、用发展的观点看问题教学设计一、教材分析本节课是高中思想政治必修 4生活与哲学第三单元第八课第二框的内容。本节课设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。 课程标准对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。 （2）事物发展的两种状态：量变与质变的辩证统一原理。二、学情分析高二学生的知识面更加广泛，同时对新鲜事物充满好奇心。他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的理论基础。掌握了一定的学习方法和技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能
2、力较强，具备一定的辩证思维能力。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差, 对一些问题的理解较难。三、教学目标1、知识与技能识记新事物、量变、质变的含义，理解新旧事物的区别，理解前进性与曲折性、量变与质变的辩证关系。培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。2、过程与方法以生态文明的相关事例为主线，引导学生探究事物发展的趋势和状态。从而正视人生，为实现理想踏实奋斗。3、情感态度价值观使学生树立发展的观点，增强学生对社会发展的信心，将树立远大理想与脚踏实地、艰苦奋斗结合起来。四、重点难点重点:量变和质变的辩证关系及方法论 难点:新事物必然战胜旧事物五、教学方法情境教学、合作探究、启发引导六、教
3、学过程（一）导入新课顾宪成曾撰写了一幅千古名联：“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心 ”。新时代的我们不仅要学好知识，更要关心国家大事。十八大以来，习总书记坚持绿色发展，建设美丽中国。他曾谈到：“绿水青山就是金山银山” 、 “生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。 ”从哲学的角度来看，总书记坚持了什么观点？（学生回答）本节课我们一起探讨用发展的观点看问题 。（二）讲授新课【展示学习目标】识记新事物、量变、质变的概念。理解新旧事物的区别；理解并运用事物发展的前进性与曲折性、量变与质变辩证关系及方法论。树立唯物辩证法的发展观，要把远大理想和脚踏实地的精神结合起来。【反馈预习情况】从课
4、前预习的情况来看，基本上都能认真地完成预习案，对课本上的知识有了初步了解，下面我们进一步深入学习。一、前途是光明的 道路是曲折的教师：建设美丽中国，就要天更蓝。我们一起来关注新能源汽车。（展示新能源汽车图片）新能源汽车是指除汽油、柴油发动机之外所有其它能源汽车，其废气排放量比较低。目前中国市场上在售的新能源汽车多是混合动力汽车和纯电动汽车。课堂活动：新能源汽车 VS 传统汽车学生讨论：新能源汽车、传统汽车的优缺点。 （可以从续航能力、消费成本、节能减排、短时加速等方面思考）学生活动：自由发言，质疑补充。新能源汽车的优势：1.节能环保。新能源汽车使用太阳能等可再生能源，减少石油消耗；减少传统汽车
5、尾气中的污染物的排放，减少环境污染。2.用车成本低，充电比耗油花费更少的资金。3.有国家的政策支持和财政补贴，购车价格低。4.噪音小，服务优质，智能服务等。新能源汽车的不足：1.技术的发展处于完善阶段，不够完全成熟。2.一般的新能源汽车爬坡等动力不足。3.充电基础设施不完善，充换电服务仍不够快捷方便。4.续航里程比较短等。重点一：事物发展的前进性与曲折性（趋势）学生活动：结合导学案上的材料和问题，分组进行讨论，然后自由发言，口头展示。【探究一】面对汽车发展带来的能源和环境压力，新能源汽车应运而生。目前，世界主要汽车生产企业都把发展新能源汽车作为重大战略举措，我国众多汽车生产厂家也加大了新能源汽
6、车研发的力度。但据一项调查显示，尽管新能源汽车耗能成本低，但鉴于其充电等配套设施不完善、技术还不够成熟等原因，新能源汽车的发展还面临诸多制约。问题 1.你认为新能源汽车前景如何？属于新事物吗？试概括新事物的特征。问题 2.尽管国家大力支持推广新能源汽车，但观察我们的周围，传统汽车依然占据主流，说明了什么？为什么？问题 3.试总结发展的前进性和曲折性辩证关系原理及方法论？通过讨论，得出结论：1、前途是光明的（1）新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。（2）原因：新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的；新事物具有旧事物无可比拟的优越性；新事物符合历史发展必然趋势，符合绝大
7、多数人民群众的利益。注意：新事物战胜旧事物不是全盘否定，而是否定之中有肯定，肯定之中有否定。2、道路是曲折的（原因）（1）从新事物本身看：事物总是会经历一个从小到大,从不完善到比较完善的过程。（2）从人们的认识过程看：人们对新事物的认识、理解和接受, 需要有一个过程。（3）从旧事物本身看：旧事物在开始时往往比较强大, 因而总是顽强抵抗和竭力扼杀、摧残新事物,阻止新事物的成长壮大。总之，新事物战胜旧事物，必然经历一个漫长和曲折的过程。3、方法论总结原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的，迂回的。方法论：既要对未来充满信心， 热情支持和保护新事物，促使其成长壮大, 又要做好充分的思想准
8、备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地迎接挫折与考验。过渡：美丽中国，不仅天要更蓝，而且草要更绿。接下来让我们将目光转移到呼伦贝尔大草原。二、做好量变的准备 促进事物的质变教师：（展示呼伦贝尔草原滥垦滥采前后的对比图片）之前是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，之后是草原变荒漠。重点二：事物发展的量变与质变（状态）学生活动：结合导学案上的材料和问题，分组讨论以下问题，然后派代表展示和点评。（任务安排：1、2、5、6 组分别展示 1、2、3、4 题，5 组点评 1、2 题，6 组点评 3、4 题。）【探究二】呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，被誉为“绿色净土”和“北国碧玉”。然而近年来草原沙化退化
9、严重。其中滥垦滥采是一个很重要的原因，滥垦滥采会在草原上形成坑洞。从最初的一个坑、两个坑直至变为无数的坑，最终导致草原沙化，生态平衡遭到破坏。问题 1.当第一个坑在草原出现时，草原是否还能被称为草原？这是一种什么变化？问题 2.若草原由一个坑发展到无数的坑，直至最后变成沙漠，这是一种什么变化？问题 3.当地滥垦滥采能立即引起草原变成沙漠吗？这体现了什么哲学道理？问题 4.面对千疮百孔、惨不忍赌的草原，我们应该怎么做？ 通过讨论，得出结论：1、量变与质变的区别量变 质变含义 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著
10、的变化状态 统一、相持、平衡、静止 统一物分解、平衡和静止的破坏结果 根本性质未变，一事物仍是一事物 根本性质变化，一事物变为它事物学生活动：判断下列哪些属于量变，哪些属于质变？（在电子白板上操作）（1）水的温度由 10到 90 （2）食物发霉 （3）英文字母拼写位置的变化（4）鸡蛋变成小鸡 （5）小树一天天长大2、量变与质变的关系（1）事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要准备。（2）质变是量变的必然结果，事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。3、方法论总结既要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。又要抓住时机，促成质变，
11、实现事物的飞跃和发展。当需要使事物的性质保持稳定时，就要坚持适度原则。学生活动：指点迷津。自主纠错，并解释。 （在电子白板上操作）（1）新出现的、形式上新颖的事物就是新事物。 （ ）（2）要使事物发生量变必须在数量上变化到一定程度。 （ ）（3）量变必然引起质变。 （ ）（4）质变就是发展。 （ ）（三）课堂小结展示：知识框架图教师：建设美丽中国，人人需要行动起来。 （展示绿化图片）塞罕坝人工林场的建设历时 55 年，克服艰难险阻，从一棵树到一片森林，再到百万亩林海。无不说明着前进性与曲折性的统一、量变与质变的关系。我们的学习过程就是克服困难的过程、量的积累的过程，只要有恒心、有毅力，我们终会
12、到达光明的明天，实现质变，跨入大学的校门。祝愿我们每一位同学都能前程似锦。（四）课堂作业美丽中国，人人行动。用个人小梦铸就中国大梦。你有梦想吗？结合本节课所学知识，说明怎样实现自己的梦想？七、教学反思本教学设计在教学过程中始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，体现课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，使学生在轻松的教学环境中感知知识和能力，让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
