1、 穿井得一人 杞人忧天一、情景导入 生成问题上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如穿井得一人和杞人忧天 。二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1作者简介吕氏春秋 ，又称吕览 ，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？前 235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。2生难字词溉汲(gi j) 中伤(zhng) 躇(ch)跐蹈(c do) 舍然(sh)3文
2、言知识梳理(1)通假字其人舍然大喜(同“释” ，解除、消除)(2)古今异义国人道之(古义：国都；今义：国家)(3)一词多义(4)词类活用闻之于宋君(使动用法，使知道)步骤二 整体感知 走进文本1学生自读课文，注意停顿和节奏。2学生结合注释，自译课文。3小组合作，复述课文。4各用一句话概括两则寓言的内容。【交流点拨】 穿井得一人宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到了一个人。杞人忧天杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。三、合作探究 生成能力步骤三 质疑问难 深层探究1读穿井得一人后做题。(1)丁家为什么要挖井？【交流点拨】丁氏家中没有井，必须到外面打水浇
3、地，因此家中经常有一个人要住在外面。(2)丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。 ”这是什么意思？【交流点拨】意思是我家打井节省了一个劳动力。(3)传话的人把丁氏的话听成了什么意思？【交流点拨】听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。(4)宋君是怎样知道“丁氏穿井得人”这个消息的？【交流点拨】丁氏告诉别人说自己家打了井之后得到一个人，后来有人听到这话，传播说：“丁家打井挖出了一个人。 ”最后都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。(5)丁氏是怎样向宋君解释的？【交流点拨】丁氏回答说：“我家是得到一个人的劳力可以用，并不是从井中挖出一个人来呀。 ”(6)从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。【交流点拨】在
4、交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。(7)宋君是一个怎样的人？【交流点拨】宋君派人调查穿井得一人的事情，说明他是一个不偏听偏信，注重调查之人。(8)这则寓言故事说明了一个什么道理？【交流点拨】告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。(9)现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？【交流点拨】在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。2读杞人忧天后做题。(1)“杞人忧天”现在成为一个成语，请解释其意义，并写出一个近义词。【交流点拨】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
5、庸人自扰。(2)杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？谈谈你的理解。【交流点拨】当时人们对宇宙的认识有限。当时由于缺乏科学的认识导致人们普遍敬畏自然。当时人类还没有完全认识自然界。(3)这则寓言嘲讽了什么样的人？【交流点拨】嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。(4)如果从积极的方面看待杞人忧天，你会作怎样的评价？【交流点拨】忧地忧天，匹夫有责。20 世纪末期，灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天，为了不辜负这千载难逢的历史机遇，早日实现民族复兴，也为了拯救严重的全球生态危机，21 世纪该忧地忧天了，人类该忧地忧天了。四、当堂演练 达成目标步骤四 总结课文 拓展延伸1总结课文穿井得一人：对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际考察，否则很容易把事情搞错。杞人忧天：告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。2拓展延伸课外阅读伊索寓言和中国古代寓言故事。3完成名师测控本节练习。五、课后反思 查漏补缺课堂上对寓言寓意理解的讨论，占用了较多时间，因此预设的教学目标没有及时完成，即造成了教学预设和教学结果不成正比，拖延了教学进度。因此，在教学时间的把控、教学目标的明确、教学重点的突出等方面，自己还需要加强，虽然语文教学方法没有固定，但新教师还是缺乏教学经验和掌握课堂的能力。学中不足，教中知困，及时反思自己才能教学相长。学学半，能及于此，还需要自己努力钻研。
