1、1一座铜像教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用“边读边写”的学习方法，使学生能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因，体会小英雄于廉的机智、勇敢与热爱祖国的好品质。2.过程与方法：以学生自主学习、小组讨论、交流等形式的学习方法，让学生在实践中学习知识，体会课文所表达的思想感情。3.情感态度与价值观：引导学生明白，一个人面对险情、不依靠他人，自主处理事情，是一种独立精神的表现。一个人需要有独立精神，一个国家、一个民族也需要有独立精神，文章主人公小于廉的行为正是这种独立精神的象征。二、教学重难点1.初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的铜像看作
2、是独立精神的象征的原因。2.学习小英雄于廉机智、勇敢和热爱祖国的好品质。三、教学准备小黑板、多媒体课件。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）导入新课，揭示课题：师导入新课，播放图片，揭示课题后学生介绍自己收集的资料和图片，激发了学生的学习兴趣，让学生通过收集资料，了解事情发生的时代背景，从而对教学有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。（二）初读课文，感知内容：在这一环节中，让学生自读课文，借助拼音通读课文，读准字音，读通课文。师在大屏幕中出示些词语（近义词） ，让学生辨别词语，看那些词语在这篇课文中出现过，来记忆词语，理解词语。（三）理清层次，自选形式：在初读课文，感知内容后，要求学生把
3、课文分成三部分，为了让个性化的表达，提供列小标题、画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式由学生自选项一种学习方式，（师利用大屏幕出示）在这环节教学中，教师应从期待某个的答案中走出来，珍视学生在独特的感爱，体验和理解下的独立表达。（四）自读自悟，深入理解在深入理解课文时，采用“自读自悟开放引导”的教学思想，把学生的自读感悟放在第一位，把教师的引导调控放在第二位。学习第一至第三自然段，师出示小黑板（大屏幕）课文后练习题 1 和 2，学生自学，小组讨论完成课后题。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。学习第六自然段，指名读（思考有什么新的感受） ，学生评价同学生读书情况，教给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看别人。（五）课外引申，加深印象1.美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。2通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。2.如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于廉带去什么礼物呢？（交流）（六）总结全文引导学生回顾本课主要内容，从内容、感情、学习方法以及表达方法，受到启发、感想等几方面谈谈自己的收获。（七）布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。
