1、编号： 黄 浦 区教 育 科 学 研 究 项 目申 请 书项目名称开发初中化学实验的潜能，提高学生感受与运用的能力 课题类别 区级课题 学科分类 中学化学 申 请 人 顾胜利 联系电话 53072970 申请人单位 大境初级中学 联系电话 63161948 单位地址 瞿溪路 437 号 邮政编码 200011 申请日期 2010 年 11 月 黄浦区教育局填 表 说 明1. 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。2每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。以前申报的区级课题尚未结题者，不能再次申报。3本表数据申请人必须逐项认真填
2、写。项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过 25 字。主要成员：必须是真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。4本表用打印认真如实填写，报送一式二份。用 A4 纸，于左侧装订成册。须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报区科研室。5本表格电子稿需要发至区科研室电子信箱。6 “课题类别”一栏要求填写：在“区级课题” 、 “招标课题”或“专项课题”选择一项填写。一、 数据表课题名称 开发初中化学实验的潜能，提高学生感受与运用的能力 完成时间 201011-20129学科分类1.高等教育 2.基础教育 3.学前教育 4.职业技术教育 5.成人教育 6.教育发展战略 7.
3、教育管理 8.德育 9.美育 10.体育 11.综合 12.其他研究类型 1.基础理论 2.应用研究 3.应用理论研究 4.开发研究 5.综合研究姓名 顾胜利 性 别 女 年龄 44 职 称 中学高级课题负责人工作单位 大境初级中学 职务姓 名 性别 年龄 职称 工 作 单 位 专长 分工课题组主要成员吴峥黄莹顾胜利李娜女女女女61404432特级中学高级中学高级中学一级区教育学院区教育学院大境初级中学大境初级中学理论研究理论研究教学教学指 导指 导实践研究实践研究二、 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间氧气的实
4、验室制取的教学设计初中化学新教材教学的研究优化化学教学的策略探究顾胜利顾胜利（参与 ）顾胜利论文书论文化学教学百家出版出版教林心路0490570510“在实验中学习化学”短课程的研究初中化学复习课设计思想的研究初中化学学习单的研究顾胜利（参与）顾胜利顾胜利（参与）课题课题课题区级课题（结题）区级课题（结题）区级课题（结题）07610.610.6三、 立论依据（本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析。附主要的参考文献。 ）理论价值和实践意义：“做一个学生喜欢的老师，形成学生喜欢的学科”，是每个老师渴望追求的教学实践的目标。在化学学习中，化学实验是学生学习活动的重要组成部分，是学生掌握化
5、学知识、规律的一种重要手段，通过化学实验进 行学习研究，也是学生最喜欢的一种学习方式。在初中化学课程标准中，对于学习过程与方法的学 习水平的要求是： “A”（感受）、 “B”（认识）、 “C”（运用），开发实验教学的潜能，让学生充分感受学 习化学的整个过 程，在运用化学知 识的过程中解决问题，是初中化学教学的基本要求。进入初三的学生，认识水平渐渐由具体、直觉占优势过渡到抽象思维占优势，但在很大程度上仍然直接与感性 经验 相联系，化学 实验不仅仅是为学生提供感性认识的直观手段，同 时也是激发学生学习兴趣，感受与运用化学知识，开发学生潜力，提高学生学习能力，培养学生科学的思维品质，树立正确的、科学
6、的价值观的一种非常重要而有效的途径。开发初中化学实验的潜能，提高学生感受与运用的能力，是促进学生全面发展的需要。要全面提高学生的科学素养，使学生全面发展，必 须以科学知 识的教学为基础，在化学学习中，要面向全体学生，要考虑 每个学生的需要，以化学实验为载体，全面融合能力、方法、情感、价值等方面的因素：要在实验 的过程中，重 视学生的感受、运用化学知识的能力培养；在感受、运用化学知识的过程中也影响着 对学生情感、 态度、价值观的教育，培养人格健全、心理健康的公民，渗透德育、人文教育，增强学生的社会责任感和对环境与自然的尊重是我们所追求的教育目标。开发初中化学实验的潜能，提高学生感受与运用的能力，
7、是转变学生学习方式的途径。建构主义认为，学习是学习者主 动建构内部心理表征的过 程， 这个学习过程包括两个方面的建构，一是对所感知的新信息的理解和接受，一是 对原有知 识的改组和重建；学习者可以自己的方式建构对事物的理解，才能使学 习者对知识的理解更加丰富和全面。化学实验的过程贯穿科学探究的主线，在实验 的过程有助于学生对生活中感 兴趣的事物提出问题，感受化学与生活的联系；有助于学生学会用化学知识解决实际问题，感受、运用化学的魅力，提高学生的科学素养；有助于学生了解和应用科学研究的一般方法，促进学生对科学探究的理解；有助于学生在学习过程中发现新问题，提出新 见解，培养学生的创新精神和创新能力。
8、只有让学生学得生动、学得主动，才能培养学生的发展性学力和创 造性学力，才能适应未来社会的可持续发展的需要。开发初中化学实验的潜能，提高学生感受与运用的能力，是教师自身发展的要求。课题的深入研究，关键在于教师，教师在此研究过程中必须以全新的教学理念研究课堂，不断学习，积极反思，这是一次机遇，也是一种挑战。教 师在实验教学中 设计恰当的教学情景，以参与者、合作者、协调者的身份参与 课堂的教学，以 发挥学生的主体作用，开 发学生的多元智能，引领学生的终身发展，所以说 ，理念的更新是教师发展的灵魂；学习新理论、研究新方法是教师教学生涯中面临的首要任务，要使自己的教学有 “源头活水 ”，只有不懈地学习，
9、站在学科的前沿，才能有新思想、新方法来指导教学，所以 说，乐于学 习、勤于研究是教 师发展的保障；教师发展的阵地在课堂，要在透 彻分析知识与学情的基础 上，精心设计，在教学的互动中营造一个共识、共享、共进的氛 围 ，才能使 课堂积极有效地开展；教师教学能力的提高依靠教师对教师实践的反思，反思教学行 为与新理念的差距，反思理性的课堂设计与学生实际收获间的差距，在反思中调整，在交流中提高，所以 积极反思是教师发展的阶梯。国内外研究现状分析：对于开发初中化学实验的潜能，提高学生感受与运用的能力的 研究，是教 师教学过程中形成的目标，是教师教学活动 中研究一个重要的主题。 现在教 师对于实验的教学，主
10、要有以下几个方面，一是按照书本规 定的实验，按部就班地完成 实验 ，让学生仔细地观察实验现象，认真地记录实验结果；一是在进行实验教学时，时常用 PPT 来替代实验，其目的是完成对实验的陈述，完成对实验问题的反 馈；更加困惑的是，在复 习课 上没有现成的实验内容，老师就以题目形式对实验问题进行练习，对于实验过程中的问题 ，不采用 实验手段分析问题，解决问题，而是让学生在一个凭空想象的情况下，在 头脑中形成 实验内容、过程、问题，剥夺了学生感性认识与理性认识相结合的学习过程，使学生 赖得动脑 ，疲于 动脑，长此以往，形成了不善于思考问题的习惯，更不能从 实验中找出新的问题。 这 几种实验教学形式都
11、不能从根本上开发学生的潜力，提高学生的能力。本课题研究旨在研究通过化学实验，如何让学生感受实验中的化学知识，如何在实验 中学习化学知识、运用化学知识。参考文献：上海市中学化学课程标准四、 研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处）研究目标：坚持“客观性、科学性、可行性、创新性”的原则，以开发初中化学实验的潜能，提高学生感受与运用的能力为研究目标，以本校学生 为具体的研究 对象，以初中教学中 实验的问题设计为突破口，研究教学方法，研究如何挖掘化学实验的潜能；课题以课程标准为要求，采用补充实验并改进实验，在实验过 程中解决问题，感受化学的无穷魅力；研究
12、如何改变学生的学习方式，开发学生的学习潜力，提高学生在实验中感受与运用化学知 识的能力，提升学生的创新能力和创新精神。具体的就是在研究中总结一些有 实验教学方面的经验、研究一些具体的问题，提升课题研究的质 量；以如何设计实验过程、 设计实验问题为 抓手，经过实践与反思，形成一些实验教学设计的案例；在微 观层面，以几个学生的学习规迹为样本分析，形成个案，为以后的教学实践提供一些有价 值的素材.1 研究“在实验中开发学生感受与运用化学知识的潜能”新内容、新方法。2 培养学生的能力，拓展学生的思维，探索在 实验中开发 学生智力与能力的有效途径。具体研究内容：依据中学化学课程标准，对 一些化学实验的设
13、计进行理性研究，对实验教学内容的选择，有关知识的解决，教学过程的引导，新问题的发现，教学后的反思等方面进行一些实践和探索。初定研究内容：第一学期分二块内容：1 对新授教学过程中一些化学知识，研究如何 让学生在化学 实验中感受与运用，研究如何激发初学者的学习兴趣，如何 让学生喜欢化学。主要是对于每个教学要求的实验如何设计问题，让学生感受到化学知 识；如何拓展问题，让学生运用知识。2 对于章节的练习题、复习题 或复习课等一些综合的环节 ，如何 设计有效的实验课题，整合一些实验，有目的地再现 一些实验，提高学生关于 实验 的理解力，提高学生在实验中的感受力。第二学期分三块内容：新授结束后第一轮、第二
14、轮复 习课中一些实验设计的研究，如何突破原有的认识框架，在复习中充分利用实验来提高学生的运用知 识的能力。 1. 以基础知识系统为主的实验设计的研究（第一轮复习主要以基础知识为主，但不同于上学期的知识复习，如何利用 实验将前后知识串联 起来，使复 习教学生动而有特点，这是我们追求的特色之一）；2. 以提高学生能力为主的实验设计的研究（知识的单调重复会使人厌倦，如何以实验主题为线，进行复习，使学生将知 识归纳、总结、比较、迁移和发散， 这同样是我们追求的特色之一）；3. 以拓展学生知识与能力为主的实验设计的研究（学生具备了一定的知识与能力以后很想要尝试具有挑战特点的内容。在基 础知识的前提下，探
15、究一些拓展性的知识与方法，是学生获取不断学 习能力的基础，开 发学生智力，挑 战学生能力，激发学生的创新意识，这也我们追求的特色之一）。在研究教法与学法的过程中，深入学生 实际， 进行个案分析，研究如何从学生层面提高实验能力，提高学生在实验中运用化学知 识的能力。研究方法：行动研究法，个案研究法研究过程：计划，行动，考察，反思。计划：根据课题的研究方向，结 合现有的科研条件，提出 设 想，明确研究思路；策划总体规模，制订出研究方法、时间进度和成果体现形式；把整个 课题分解成若干个小问题，若干个阶段，分层次、有计划地完成任务；提出课题的具体名称，提交课题计划书，形成具体的书面材料。行动：课题组成
16、员确定复习的具体课题，设计每次的具体操作 过程的指导思想；实施过程中执教者对活动的有关内容进行必要的记录，形成一套具体的资料， 为行动后的反思提供第一手素材。考察：对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点进行考察，并向专家请教，学习其它课题组的先进经验，指导实践。反思：主要是学习、整理和描述。对研究过程中一些精彩的案例进行搜集，并编写汇总；对研究过程和结果作出判断评价， 还可选择其它班级的学生 进行实践研究，在 实践中推广、使用，对有关问题的原因作出分析和解 释，通 过验证后完善。这四个过程相辅相成，形成螺旋式上升的 过程， 为化学复习课设计 思想的研究提供较高质量的素材。解决的关键问题：以化
17、学实验的过程设计为载体，以开 发学生潜力，提高学生在实验中感受力与运用力为目标，在教师设计与实践过程中，形成促使学生主动学习，提高学生学习能力，培养学生的各类思维，提升学生科学素养的新思想、新方法。特色创新之处：1 选题新颖，观点鲜明。2 内容结合上海市二期课改精神，注重学生思 维方法和学 习策略的培养，注重学生的发展，具有强烈的时代感和先 进性。注重实效，紧密结合课堂教学 实践， 结合中学化学课程标准的要求，操作性强。五、 完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构，研究经费、设备等)1由于教学改革的整体推进，黄浦区政府部门和教育学院研究部 门都对课题的研究，
18、给予了很多关注，并提供了一定的保障，学校的领导课题研究的质量提出了一定的要求，并给了大力的鼓励与支持，使本课题研究有着 优越的外部条件。2参与的老师在教学方面积累着相当多的 经验，以前完成过关于“ 实验短课程”的课题研究，也有关于“复习课设计思想” 的课题研究，在此基础上已经积累了一些经验；并有特级教师吴峥老师的指导，有区化学教研 员黄莹老师的帮助，都 为这个 课题的实施和完成具备了精良的内部条件。课题组成员结构：负责人： 顾胜利小组成员：顾胜利，李娜研究经费： 大约在 2000 元左右。六、 成果形式（主要研究阶段，最终成果形式）研究阶段：第一阶段（10 年 10 月）课题准备阶段：研究探讨
19、课题的计划及实施内容第二阶段（10 年 12 月11 年 7 月）课题实施阶段：根据确立课题内容，进行整理与分析已有的经验，进行反思，在此基 础上有目的开展教学活动 ，提高课题研究质量。第三阶段（11 年 7 月11 年 9 月）课题小结阶段：回顾和反思教学实施情况，汇总相关资料。第四阶段（11 年 9 月12 年 12 月）总结教学得失， 汇编成 资料，完成 课题报告。通过开展一系列研究活动，充分挖掘各成 员的个性潜能， 发挥团队 成员的智慧资源优势，开发化学教学资源，共同创造初中化学 实验案例精品，共同分享创造成果，在创造过程中共同追求和实现教学的自我超越。最终成果形式： 1. 形成提高九
20、年级学生在化学实验中感受与运用的效能的课题总结材料。2. 形成学生在化学实验中提高、成 长的个案分析材料。3. 二个学期有关化学实验的设计及相关操作七、 经费预算1.课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等，分项填报）以节约、高效的原则，估算经费如下：项目 出差 调查 实验 资料经费 500 元 500 元 500 元 500 元合计 2000 元 2.申请经费资助的数额：2000 元申请人单位意见和信誉保证单位（盖章） 负责人（签章）年 月 日有关管理部门推荐意见单位（盖章） 审批人（签章）年 月 日区教育科研学术委员会 区教育局审核意见年 月 日审批人（签章）年 月 日
