1、浅谈英语课堂中“游戏“的运用,黑西小学 张维维,小学英语教学论坛,学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。“儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力易发生转移。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。针对这一特征，教师在教学中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培
2、养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。那么，在英语教学中该如何运用游戏呢？,刚上课时，由于刚上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思维兴奋点，往往不在与本课课程相关的区域。如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来。如课前几分钟让学生唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。这样，既可营造英语学习的氛围，又可集中学生的学习注意力。此外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。,一、巧用游戏创设英
3、语氛围,二、用游戏导入新课,导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如：在教学新句型：Lets have a look. 时，我是这样利用游戏导入新课的：T: Hello, boys and girls. Lets play a game.OK?S: OK!T: Now, please guess. Whats in the box?S: Is it an apple?T: No, it isnt.S: Is it a toy car?T: No, guess again.S: I think its an eraser.T
4、: Now, lets have a look. Oh, its an eraser. You are very clever.S: Thank you very much.这样不但复习了学过的词汇和句子，为新内容作了铺垫，而且由于好奇心理的促使，学生急于想知道手里的东西是什么，从而促使其动脑、动口。,学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性。如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往也会迎刃而解。如在教颜色词时，我将一些学习用品与
5、小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游戏，既练习了句型What colour is the ?又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。,三、运用游戏突破难点、强化重点,例如，学习单词apple, pear, banana, orange时，在介绍完单词后，我叫学生在一些小纸片上画出所学单词的水果，学生们拿着自己的小纸片，与同伴们玩猜拳，猜赢了可把对方的小卡片赢过来，但猜的时候，应讲出要赢对方卡片的水果名称，叫错了，叫不出来，就没有资格玩了。规则一出，孩子们就一边挥动着小拳头，一
6、边叫：Apple, apple你是我的。Pear, pea你是我的。Banana, banana你是我的。Orange, orange你是我的。孩子们为了赢得小卡片，不一会就把四个新单词读得滚瓜烂熟。,四、巧用游戏把复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩了之中,Lets play,五、游戏活动要体现创造性和多样性,教学是一门艺术，艺术的生命在于创造，游戏活动有了创造性才能赋予它无穷的生命力。这就要求教师做到创造性地设计游戏活动，灵活地处理教材内容和游戏活动关系，教师要把书本中的知识活化为生动的游戏活动。但俗话说：“把戏不可久玩。”再好的游戏玩过几次后学生就没有兴趣了，这更需要教师探求游戏的方式，不断地
7、设计新的游戏以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。笔者认为不妨借鉴一些电视娱乐节目中的游戏形式。从当前一些流行的娱乐节目中获取灵感，吸取经验。如幸运52中的二人配合问答形式，开心辞典中的分级淘汰问答形式，还有快乐大本营中各种各样的游戏活动形式都可以为我们所用。事实上，如果把这些耳熟能详，喜闻乐见的游戏运用到课堂教学中，教师操作会十分顺手，因为学生们早已熟知游戏的方法与规则，做起来会相当熟练，可以节省大量的课堂时间，学生们还会因为能够进行这些新式的游戏而显得更加兴奋积极，使游戏目的得到完满的实现。,快乐猜猜猜,20分,30分,30分,快乐猜猜猜,30分,40分,50分,六、游戏的内容要有针对性和科学性
8、,教学游戏是课堂中一个有竞争的控制过程,它具有极强的教学目的性,任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的,寓知识于游戏之中,边游戏边学习语言,从而熟练掌握语言,进行交际。如教学Whats this? Its a.句型，我设计了“小魔术师变变变”，让学生猜我在魔术箱里变出什么东西。,magic box,七、游戏要有创造性，游戏的形式应多样化,俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。如,我们在大骰子上贴上图片,字母或单词,让学生“掷骰子“说词,说句.在“读方面“,我们可以采取“大小声“的游戏,教师小声说,学生大声说;或教师大声说
9、,学生则小声说的方法,让学生跟读,改变了枯燥,呆板的局面,达到了操练的目的.在“写“方面也可以创新,如抄写数次时,每次可以用不同颜色的笔抄写,这样,孩子们就不觉得是负担,而是一种创意,会特别用心写好,认真完成.,总之，恰当地运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生以“要我学”转变为“我要学”，使学生在学中玩，玩中学，从而提高课堂教学效果。末了，还要指出的是：要想使游戏活动展现其真正魅力，其关键在于教师，把握好这个“玩”的尺度，发挥才智，充分挖掘各种可用资源，创造出高质量的游戏活动，并恰当正确地运用。笔者相信，游戏活动将是小学英语教学中的一棵长青树。在今后的教学实践中愿与同行们一起精心栽培，使其根深叶茂，茁壮成长！,goodbye,Thank you,
