1、- 1 -浅谈如何让思品课堂成为受学生欢迎的课堂阮 国 红法官乡初级中学（726406）【摘要】思想品德课是我们初中基础教育中一门重要的学科,新课程标准明确阐述:初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道。 因此，通过思品教育来关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验、学习方法是非常必要的。在这里我就从课堂导入、自主合作探究课堂、师生情感互动、关注学生的情感、重视教学评价、学法指导等方面来关注学生在课堂学习中的情感体验，达到思想品德的课程标准要求，从而搞好思品课堂教学，让思品课堂成为受学生欢迎的课堂。【关键词】教学 学习兴趣 自主 合作探究 情感体验 教学评价
2、学法指导 初中时期正好是学生学习基础知识、形成人生观和价值观的关键期,在这一时期，强调改变学生的学习方式，尤为重要。把学生培养成一个道德品质高尚的人，我们既要关注学生的学习生活，又要关注学生的现实生活。切实了解学生的心理特点，根据变化了的形势和时代的要求，摒弃旧的教育观念和教育方式，让思品课堂真正摆脱传统课堂重道德说教，轻情感教育，让枯燥、乏味、说教式的思品课，在新课标下渐行渐远，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。以下我就结合我在教研活动以及自身的教学实际就如何让思品课为最受学生欢迎的课堂浅谈自己的几点认识：一、思品课堂应用通俗易懂的案例巧妙导入，以此激发学
3、生的学习兴趣。 一个先声夺人的导入有牵一发而动全身之妙，心理学告诉我们，兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力。我们只有灵活运用各种教学艺术，才能用兴趣这把钥匙开启学生的思维之门，让学生的创造力尽情发挥。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。巧妙的导入,有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双边的教学活动。根据教学对象不同、内容不同,新课的导入方法也会不尽相同。在教学中，我特别注重精心设
4、计导入新课的不同方式，在设计面对生活中的不良诱惑的导入，我创设的情景是用图片来做比较，一头强壮的驴和一只小小的吸血蝙蝠二者在体型悬殊如此大的情况下，驴经受不住诱惑最终死在小小的蝙蝠的手中，我们周围有这样的吸血蝙蝠吗？- 2 -怎样做才能不上当呢？那么，我们又是怎样来抵制不良诱惑的呢？从而做到趣味与知识并举，达到导入的目的。二、思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。新课程标准中明确要求开展学生自主，合作探究性学习活动。思品课实施探究性学习，能使学生积极主动的去探索、去尝试、去接触生活实际，去关心社会和他人，这样的学习有利于提高学生的理论修养，培养学生的创新精神和实践能力。要实现这一目标，作为教
5、师，只有从高高的指挥者这一角色中走出来，俯下身来下来和学生一起做游戏，一起聊天。只有教师与学生关系的平等，教师才能站在学生的立场，从学生的角度上去设计教学。教师只有把自己看成是学生学习的伙伴，才能真正的为学生服务，做学生的知心朋友。与学生同喜共悲，与学生同呼吸，共命运。站在合作者的平等地位上，学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识。获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一起走出学习和心灵的“困境” ，获取更多的快乐，促进学生的知识、能力和觉悟的协调发展。为了给课堂带来鲜活的知识和无限的生机，就要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，把“挖掘”资料的主动权授予学生，发动他们
6、搜寻学习资源，从自己的世界出发，以自己的眼发现、自己的手找寻、自己的脑辨析，从而真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片广阔的学习空间。在课堂教学中，应鼓励学生发表看法，提出自己的见解，引导学生得出有价值的观点或结论。例如，在面对生活中的不良诱惑一课的学习中，学生们了解了不良诱惑对我们的危害。课前让学生搜集整理不良诱惑的材料，在课堂上，通过讲故事和相关的“黄、赌、毒” “法轮功”的照片。 ，并让学生向大家展示了这些照片，讲同学们熟悉的的故事。从这些亲身感受中，学生自然而然了解到不良诱惑的危害。在教学中，我们就应该注意培养学生清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作的能
7、力。品德与社会课程为我们提供了很好的合作学习的机会。 ，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。三、思品课堂应该是关注情感化的课堂。新课程理念下的课堂教学要求我们教师与学生共同处于课堂的双向互动之中，师生是平等的。师生之间互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，彼此感染，把教学变成平等的交往与对话，让对话弥漫、充盈于师生之间，充满于师生共度
8、的生命历程中，课堂充满着平等、和谐与温馨，师生之间充满激情。例如：现在的学生不能像以前那样板着脸教了，也不能出现打骂的现象，否则很容易使自己和学生间产生- 3 -距离感，互相无法靠近和叛逆的心理。所以，在上每一节课之前我们都应该用面带微笑的表情去激励和感染学生，在不同的情境下送去我们不同的眼神，当发现学生思想开小差时，用目光去暗示、去提醒；当回答问题害怕、胆怯时或回答不出来时，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让
9、他们看到希望、增添力量，给予勇气。记得我在上我们受法律的特殊保护时，学生们对法律知识还很淡漠，无心去听觉得离我们太遥远。于是我就用了一首少年，少年，祖国的春天这首歌，用音乐拨动心弦来教育和感化他们，使他们能更好的了解我们受法律保护的特殊性了,从而达到本节课的目的。我觉得教师在上课时可适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，用音乐拨动心弦,引发其对科学理论的心理共鸣，可以使思品教育起到“润物细无声”的作用。为促进师生情感交融，我们可以采取以下策略：第一，师生互爱。教师在课堂教学中要仪表端庄，神态自然，平易近人，举止亲切。在教学过程中，要加大与学生的接近度，缩短与学生在身体和心
10、理上的距离，注重对学生的人文关怀，让学生产生“我喜欢你，你很棒，你真行”的感觉。第二，人格平等。在课程理念的指导下，教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点，要允许出错，允许改正，允许保留意见。可以用“心理换位”来缩短师生间的距离，使学生在心理上感到快慰与满足。第三，用情感感染学生。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感。他们需要理解，需要渲泄，需要沟通，把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望。四、思品课堂应该关住学生的情感体验。 我时常告诉我的学生们，现在的思想品德课所学的
11、知识都是来源于我们的现实生活，是现实生活当中经验的积累，积累其经验有供我们青少年来学习，以便与用于日后的生活中，感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯,即思想品德课教学不仅要向学生传授必要的理论知识,更是达成“导之以行”的目的。这就要求我们必须走进生活，体验生活，是我们学习思品方向，也是我们受教育的目的。而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。例如,在结束告别依赖,走向自立一课教学后,可以布置学生回家完成
12、一道家庭作业:为父母做一顿饭。为提高效率,所做饭菜的样式可作一定的规定,且菜的原料须学生亲自到市场去购买,操作过程须学生独立完成;请父母品尝后打分评价,最后- 4 -自己还要写心得体会。这样一个生活体验过程,在课堂上是难以实现的,因为它让学生在行动上尝试了自立,情感上理解了父母的辛苦,用行动巩固和深化了课堂上的体验成果。五、思品课堂应该重视及时有效的评价。要提高学生思想品德课的学习还需要下一定的功夫，现在部分学生思想品德课成绩不理想，最根本原因就是对学习思想品德课不感兴趣，其产生的原因是多方面的：有我自身的原因：课上的不活，单调、枯燥、无味，知识面太窄，讲不出学生感兴趣的东西，更有甚者，照本宣
13、科，念念了事，吸引不住学生，对于学生回答也只是说：“还可以” 、 “还行” 、 “你说的真好” 、 “你很棒” 。到底好在哪里没有给予肯定的回答，也没有激励和赞扬他们，更没有捕捉教育细节，并巧妙地将这些细节运用到教学活动中。当然更多的是学生自身的原因：预习不够，积累不足，上课不思考，跟不上老师的授课思路。更多的是作为教师如果要让课堂展现别样的风采，那就必须并对课堂评价用语提出了具体要求，要允许学生发表不同见解，特别是学生的疑难问题更应大加赞赏鼓励，不应因学生说的与自己有分歧而将学生的意见“一棍子打死” 。课堂上还可以让学生自定目标、自选方法等来自评、互评，使学习思品教育真正成为孩子们自己的事、
14、有趣的事。六、思品课堂也不容忽视学法的指导。课堂中要发挥学生的主体地位，教师更多是起引导的作用，但是，教师在给学生一碗水的同时自己必须要拥有一桶水，作为教师除了对教法有研究，还应该对学生的学法进行研究。经过实践和探索我得了以下思品教学规律：（1）如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，读材料，抓关键的信息，读懂材料，怎样做；第二步，读材料抓，关键的词句，找出所问的宗旨，加以提取；第三步通过材料回归课本看看材料与我们所学的哪个知识点相关联，确定“结合点、知识点”加以提炼；第四步，组织答案，确认，加以提升；方法有：是什么？怎么样？怎么办？通过习题的练习，让学生掌握解题的技巧和方法，只有这样才能在学习中举一反三，融会贯通。总而言之，作为一名思品教师,需要全面更新教育理念，实现教育方法的变革和创新，以适应时代的需要，要潜心研究，不断吸收新思路，更新观念，努力正确把握课改方向，扎实开展教学工作，让此学科成为师生成长快乐园。教师需要不断研究教材结合学生实际，应用多种教学手段丰富教学过程，使教学内容和形式有机结合起来，培养学生各种能力，提高课堂教学实效性，达到既教书又育人的效果，让思品课真正成为受学生欢迎的课堂，我们就一定能成为一名受学生欢迎的教师。
