1、基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究,武进区卢家巷实验学校 执笔：岳寒梅,课题研究阶段报告,1、研究背景 2、理论思考 3、研究目标 4、研究内容 5、策略与方法 6、措施与管理 7、工作与成效 8、问题与思考,1、研究背景,为适应时代发展的需要，教育必须寻找一条培养和造就适应知识经济大潮发展的创新人才的新路子。信息技术作为一种先进的教育手段，对课程改革具有无比深远的影响，但基于信息技术的“学与教”的研究还处于初级阶段，还有许多问题需要去研究和探索。,我校已结束的两轮区级课题的研究，锻炼了一支教师队伍，但信息技术赋予了我们新的研究内涵，为此我们提出了基于现代信息技术培养学生自主学习能力的
2、研究这一研究课题。来探索信息时代学校教育的新途径和学生学习的有效方法，从而促进学生自主学习能力的提高。,2、理论思考,自主学习首先是以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。其次，是尊重学生，教师要把自己置身于学生中去，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，促进“自我发展”。 我们设想在现代教育理论的基本观点指导下，利用现代信息技术环境，构建一种有利于学生积极主动探究的自主性学习模式，使学生根据学习需要，主动地获取知识与技能，形成自主学习的方法，从而为今后自主发展和终身学习奠定基础。,3
3、、研究目标,（一）通过本课题实验构建学生自主探索学习课堂教学模式。（二）通过运用现代信息技术，培养学生良好的自主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。 1、培养学生浓厚的自主学习的兴趣，鼓励学生根据自身特点，运用现代信息技术，形成自己独特的学习方法； 2、使学生建立信息意识，获得初步的网络操作、搜集、判断、选择、处理和交流信息的能力； 3、引导学生学会分享与合作，形成良好的协作意识和能力。 4、在教学过程中运用现代信息技术改革评价方法，促使学生自我评价的研究。 5、推广及普及信息技术在学生自主性学习活动中的作用。,4、研究内容,（一）构建学生自主学习课堂教学模式。 创设和谐的课堂教学情景，
4、鼓励师生合作学习，教师由灌输者变为学习的引导者、组织者和合作者。培养学生的自主意识，采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究性学习，给每个学生成功的机会。,（二）改革学生的学习方式，培养自主性学习兴趣。 运用现代信息技术图、文、声、形、奇及交互式的特点，使学生可以按自己的知识基础、能力和学习习惯、兴趣来选择学习的内容和方式，让他们真正地从被动的学习地位转变为学习的主人，培养学生自主学习兴趣，探究在现代信息技术下最佳自主学习方法和最佳自主学习效果。,（三）优化自主学习方法，培养良好的自主学习习惯。 结合现代信息技术适合个别化学习的特点，给学生时间和空间，让学生全面参与，积极思考，自主学习，亲自
5、实践，发挥学生的“主体”作用，形成学生自己的自主学习个性特色，优化学生自主学习新途径，让学生独立掌握自主学习的技巧、规律、方法，培养学生个性化自主学习能力和良好的自主学习习惯。,5、策略与方法,（一）方法 本次课题实验全部在教学常态下进行，以分科实验为基础，再形成学科综合实验，具体方法有行动研究法。在行动中研究，在研究中行动, 即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。积极探讨现代信息技术下学生自主学习能力的发展，不断反思修正课题实施方案。其主要环节包括计划、行动、考察和反思和调整，同时进行课件制作、积累和配套工作。,（二）策略 在实验研究过程中，我们以建构主义理论等现代教育理论为
6、依据，经过不断的探索，建立了自主学习型课堂教学模式（如下图），作为实验研究的基本模式。, 自主学习型课堂教学模式,教 学 目 标、学 习 内 容,培 养、提 高 学 生 自 主 学 习 能 力,创设情景 激发学习,借助媒体 引发问题,自主探索 效果评价,教 师,现代信息技术,学 生,1、创设情景，激发学习-使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素。 2、借助媒体，引发问题-使学生的各种思维能力得到充分发展，培养他们的创造能力。 3自主探索，效果评价-使学生的个性品质和“关于学习成果的能力”得以形成和发展。,现以语文教学中小镇的早晨、莫高窟的教学为例，对操作程序作具体
7、说明。,6、措施与管理,（一）研究措施 本课题被确定为武进区级课题后，我们根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。 1、组建研究队伍，提升学校教科研水平。 2、组织各类培训，提高教师运用现代教育技术的能力。 3、规范制度，加强课题管理,（二）实施过程 1、加大现代化硬件建设与软件开发与管理。 2、重视理论学习，更新教育观念。 3、在课堂教学中完成科研任务。 4、抓住课题研究计划的侧重点进行有针对的研究 5、加强过程管理，提高科研水平。 （网站介绍）,7、工作与成效,（一）主要工作 1、选定实验班和比较班。在同一年级选择2个班进行，选定其中1个班为实验班 2、收集、整理和提供学生学习的素材
8、。 3、阶段小结，改进实验模式。 4、学生学习的自我创新活动 5、培养学生自主学习的空间联系和信息反馈如下图：,学校,家庭,社会,教师,学生,现代信息技术,知识学习,（二）主要实验成效1、调动了学生学习的积极性和主体性 我们对实验班与对照班所作的学习态度、学习兴趣问卷调查表明，实验班在学习态度、学习兴趣都比对照班有较大幅度的提高。（1）与其它学科相比，你对实验学科的兴趣,（2）对课堂上教学的各个环节，你最喜欢哪一类（多选）,（3）你在上实验课时，是否能理解堂上的教学内容？,（4）电化教学、网络教学是否,2、提高了教学质量。 实验班与对照班的考试成绩情况表：,3、培养了学生自主学习能力。 学生在
9、基于现代教育技术环境下的自主学习，开阔了视野，提高了自主学习的能力。具体表现为：对学习有兴趣，会选择学习内容，会与他人合作与分享，会自主查阅、搜索资料，并学会对自主学习结果进行评价等等。他们正逐步掌握自主学习的技巧、规律，获得终身学习的习惯和方法。,4、提高了教师的理论素养。 教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，对促进教学改革有了更明确的认识，能从学习自主求知创新的角度出发，设计出有新意、效果好的教育教学方案，借助网络，通过引导、点拨、讨论等多种形式组织教学，特别是有意识的留出“时间、空间”，让学生充分思考、质疑等自主性活动。对教学中随机出现的问题能灵活处理。同时能熟练地上网搜集
10、资源加强与课程整合，围绕课题撰写了许多教学论文，其中一些论文、案例被选送参加上一级的评比并获奖。例冯燕青老师的论文建构知识与能力的桥梁获武进区2004年电教论文与反思评比一等奖；张娟芳老师的论文语文课堂教学中的“左膀右臂”、周庆霞老师的论文运用媒体技术优化英语教学分获武进区2004年电教论文与反思评比二等奖；蒋锋英老师的论文让多媒体技术优化语文课堂教学、吴建英老师的论文初探信息技术与课程整合、曹小桃老师的论文运用电教媒体，建构创新课堂、陈岁琴老师的论文“妙用”信息技术“延伸”语文教学分获武进区2004年电教论文与反思评比三等奖。课题组岳丽芬老师被评为现代教育技术工作先进个人。,5、积累了一定的
11、课程资源，有利于更好地推广研究成果。 在本课题的研究过程中，我们从具体实在的教学方法入手，精心设计好每一堂课、每一个教学环节。在实践中探索，在实践中改进，积累了一定的课程资源。,8、问题与思考,随着课题研究的深入，我们在总结阶段研究成果时才深刻的认识到研究工作才刚刚开始，所以我们也对本课题存在的问题进行了思考： 1、运用现代信息技术改革课堂教学，教师的教育教学观念更新是关键。进一步发展信息技术，软硬件建设对于实验学校来说是值得思考的问题。 2、初步构建的自主学习型课堂教学模式，在探索学生自主性学习中积累了一些经验，但这些成果仍然是基于传统教育环境中的有限改革，并不能适应日新月异的社会发展要求，在现代教育技术环境下，这些成果有待进一步推广和深化，赋予新的内涵，不断提升办学品位。,3、教师掌握的现代教育技术的水平不高，课件开发的范围不广，档次不高，尤其要设计一堂网络教学课，要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾。希各校能注意资源共享问题。 4、信息技术的迅猛发展与教师实际的操作应用能力的差距较大，就拿我负责开展课题的老师来说，运用现代教育技术的能力很差，再加上我校现代教育技术力量薄弱，目前较难开展工作，难以达到课题实施的理想状态，急需上级领导培训、扶持！努力争取获得师生成果。 卢家巷实验学校现代教育技术课题 2005年6月,敬请批评指正！,
