1、（1）读题目、作者和注释。 （2）读诗，分类（体裁、题材）。 （3）扣词句、看意象，看景物， 看关键词。 （4）绝句关注后两句，律诗关注颈联和尾联。 （5）综合起来揣摩主旨、情感基调。,做诗歌鉴赏注意几点,诗歌鉴赏常见题型 及解答技巧,题型 1 托物（人)言志、借景（物）抒情型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面,托物言志型及咏史型的古诗，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。,示例l 题榴花五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛
2、英。后两句表达了作者怎样的感情?,点拨：从表层(榴花)及深层(自身)组织答案。,答案：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。,示例2 念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。作者在该词写周瑜，抒发了什么感情?,点拨：从表层(对周瑜)及深层(自身)两方面作答。,答案：抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业，志得意满的羡慕之情，同时也借
3、此表达了自己怀才不遇，功业未就的感伤之情。,题型 2 炼字型的鉴赏题常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是哪个字?为什么”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体而言， 步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境 （4）分析该词所用到的艺术手法，和表达了怎样的感情。,例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。这两句中分别是哪个字用得好？试分析其表达效果。 归纳：动词（非动词活用为动词）生动形象（诗眼）,例4：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上） 这
4、两句中哪两个字用得好？试简要分析。 “直” 字点出沙漠无风，“圆”字写残照如轮，可以直视。两字准确描绘了向晚时分沙漠苍凉静穆的壮美景象，意境雄浑开阔。诗人巧妙地将自己孤寂的情绪融合在景物描写中，感受真切自然。 归纳： 形容词突出形象特点，传达作者感情。 例5：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）这两句诗中哪个字用得最好？表意上有何作用？ “尽”字，写出了戍边将士一无例外的不尽的乡愁。 归纳： 副词表程度范围，使内容深刻。,例6： 早梅 （唐）齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。 颔联中哪一个字用得好？为什么？
5、“一”字的使用为传神之笔。因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了。归纳： 数词一字传神，丰富内涵。,例7： 天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令前三句在结构上有何特点？ 前三句纯用名词，用九个意象勾勒出一幅深秋时节傍晚时分萧瑟凄凉的画面。 归纳： 名词典型意象，特定内涵。 例8： 声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 “寻寻觅觅”，写词人内心空虚，如有所失；“冷冷清清”，写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”，则极言心情之悲怆。 归纳： 叠词描写生动形象，情感绵密曲折，富有音乐美。,示例1 南浦
6、别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?,答案：同意。“看”在诗中指回望(步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望。都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,题型 3 意境类鉴赏题要答三步我们常见到这样的题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?”或者问：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?”有时也这样问：“这首诗歌描写了
7、什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?”,解答这类问题时要从三个部分作答：结合意象描摹诗歌图景，总结时间+地点+景物特征+ （羁旅行役 ） 图 概括意境特点结合诗句分析概括作者思想感情,示例1 山居秋暝王 维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想?,答案：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象(第一步)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境(第二步) ，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。诗中
8、以物芳而明志洁。以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托(第三步)。,题型 4 语言鉴赏题要答三步有这样的问题：“这首诗在语言上有何特色?”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,这类题要分三步来回答：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。,示例 春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不
9、得到辽西。请分析此诗的语言特色。,点拨 按上述三步组织答案。,答案 此诗语言特点是清新自然，口语化(第一步)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(第二步)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(第三步)。,题型 5 关键字词赏析题要分两步答有这样的问题：“某词是全诗的关键，为什么”，针对这类题，首先要有这样的认识，即：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,具体而言，要从以下两步来回答：(1)该词对突
10、出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 有时和炼字综合起来考虑,示例春夜洛城闻笛李 白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?,点拨 从主旨与结构两方面作答。,答案 “折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(第一步)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(第二步)。可见“折柳”是全诗的关键。,题型6 表现手法类鉴赏题要分三步作答常常见到这样的题目：请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?或者直接问：该诗用
11、了什么表现手法。要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。,答题步骤要分三步(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释说明这种手法（怎么用+有何作用）。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。,示例 早 行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 注“驼褐”指兽毛制成的衣服此诗主要用了什么表现手法?有何效果?,点拨 按上述三步组织答案。,答案 主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静 (步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,“天地一沙鸥”寄托了作者怎样的思想感情
12、？ 一沙鸥在苍茫天地中,突出其渺小可怜,是自己处境飘泊孤苦的写照，对自己命运的难以把握的叹息。格调悲苦 结合诗句分析+思想情感,诗词形象 考点阐释：诗词形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。 解答分析：诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。 答题步骤：（1）什么样的形象；（2）结合诗句分析形象的基本特征；（3）形象的意义。（思想感情）,1. 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封
13、侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 注：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答：诗词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。曾经金戈铁马、驰骋疆场的英雄，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗词通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,比较鉴赏型 这种题型命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。这种题型也具有一定的开放性，考查点多，易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力。因此，这种题型会成为高考命题的重点和热点
14、，应该引起高度重视。 一）常见提问方式： 设二问：一问内容或写法的异（同），二问具体分析其差异性。 变体一：比较更改前后的优劣。如诗歌顺序打乱后，比较改变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。 列举两首诗，问你更喜欢哪一首，并阐明你的理由。这种题目十分开放，答案一般是一则短小的鉴赏文，目前高考中尚未出现过，备考中要适当训练。,炼句,“诗家语”诗歌语言与散文语言在结构上存有不同。其结构较为特殊。具体表现为以下几点： 1）意象名词罗列“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 2）.倒装 句间词语倒置： “七八个星天外，两三点雨山前”,3）.省略 （1）省略比喻句中的“如”“像”
15、等比喻词。例如：李白诗句“月下飞天镜，云生结海楼”（渡荆门送别），应理解 为：月亮落下，（如）飞在天空的镜子，云雾升起，结（似）海中之楼。 （2）介词宾语的省略。贾岛诗“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头”（寄韩潮洲愈）中，“与”后省略了“您”，整句应理解 为：我的心早已跟您同乘木兰舟，一直行驶到岭南潮水的尽头。 也有省略谓语和介词的。如上例有省略动词的。4）.互文如“秦时明月汉时关”“主人下马客在船” “远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。”（李商隐端居）,表现手法,抒情手法： 直抒胸臆 （一）间接抒情 借景抒情，托物言志 衬托 正衬 景物烘托 以悲景衬哀情 以乐景衬
16、乐情反衬 以动衬静 以声衬寂 以乐景衬哀情 以悲景衬乐请化抽象为具象 化具象为抽象 化无形为有形,结构技巧 诗与词的基本特征大体相同，一般是先叙事写景后抒情议论。但从形式上看还是有一些不同。 诗：律诗八句四联首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联，两两对仗，上联叫出句，下联叫对句。 其他略 值得关注的几种结构形式 一）开头的形式和作用 1景物描写起句 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 “风劲角弓鸣, 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾, 雪尽马蹄轻。 忽过新丰市, 还归细柳营。 回看射雕处, 千里暮云平。”（王维观猎）这样的开头一般点题，照应题目。烘托某种气氛，给全篇奠定某种感情基调。,2起兴开头
17、先咏他物引出所咏之词 如孔雀东南飞诗经 关雎 这样的开头能增强诗歌的形象性，渲染出一种与所写事物相吻合的气氛和情调，自然导出所要抒发的情感（或奠定某种感情基调），引发读者的审美情绪，唤起读者的审美联想，从而将读者带入诗的情境氛围。起兴句与正句之间用韵和谐，增强了诗的音韵美。 3开门见山，总起，总领全篇，揭示主旨和全诗主要内容 如“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”（贺知章回乡偶书） 4设问开头 如李煜虞美人：春花秋月何时了，往事知多少？ 引起读者的注意，吸引读者。,二）结尾的形式和作用 1以情作结 欧阳修戏答元珍：春风疑不到天涯,二月山城未见花。残雪压枝犹有橘,
18、冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生相思,病入新年感物华。曾是洛阳花下客,野芳虽晚不须嗟。 2以议论作结 观书有感：问渠那得清如许，为有源头活水来。王安石登飞来峰：不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。以抒情议论作结，画龙点睛，点明主旨，揭示作者思想感情。 3以问作结 如高适别董大：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 这样的结尾，用反诘方式表达，更显雄浑有力，分外激动人心。 设问,4以景结情。“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”（王昌龄从军行） 这样的结尾，能深化全诗的气氛，余韵无穷，耐人寻味。“高高秋月照长城”，展现出一种意境深远的景色，使似乎已达到顶点的边愁散入皓月关山之中，这无声之乐，无言之愁继续在震荡着，这以景作结，寓情于景就使整首诗的意韵更另含蕴无穷了。 三）过渡 照应 使诗歌结构紧凑，浑然一体 1过渡 承上启下 如毛泽东沁园春 雪中“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”。 2照应 照应题目 又叫点题或扣题，如贾岛题李凝幽居：闲居少邻并，草径入荒园。 首尾照应 如杜甫石壕吏“独与老翁别”照应“老翁逾墙走”。 前后照应 如杜甫春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,
