1、 曹刿论战教案教学目标： 一、知识与技能1、了解作者及左传的有关常识 2、掌握文中重点实虚词的含义及用法 3、了解本文 以 “论战”为中心，裁剪得当的写作手法 来源:xYzKw.Com4、分析文中的两个主要人物的性格。二、过程与方法1、教师提前让学生预习，以小组结合、学生自学为主，教师适当点拨。三、情感态度与价值观1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 教学课时：2 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 导语：古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作孙子兵法的孙武到编著孙膑兵法的孙膑，
2、从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却http:/ 二、自读感知，整体把握 1、了解背景 春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回 http:/ 相传鲁国史官左丘明在左传中解释了春秋记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解左传。 2、关于左传 左传传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体
3、史书，保存了我国自公元前 722 年以下二百多年间的许多史料。 来源: 学优中考网 3、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 （1）、重点字注音： gu mu jin b zh ji m 刿 谋 间 帛 辙 竭 靡 （）、重点词解释： 齐师伐我军队； 又何间焉参与； 来源:学优中考网肉食者鄙鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安养； 小惠未徧同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也赐福、保佑； 小大之狱案件； 忠之属也尽力做好本分的事； 可以一战可以凭借； 公将鼓之击鼓； 公将驰之驱车（追赶）； 彼竭我盈充满，这里指士气正旺盛； 故克之战胜。 （3） 重点句式及词语： 来源:学
4、优中考网1、判断句式： 忠之属也。 夫战，勇气也。 夫大国，难测也。 （4）、古今异义的实词： 来源:学优中考网古义 http:/ 今义 间： 参与 隔开， 不连接 牺牲： 祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命 狱： 案件 监狱 可以： http:/ 一个词，表示可能或许可 （5）、 重点句翻译： 1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。 来源:学优中考网3、何以战？ 来源:xYzkW.Com4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 4
5、、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 来源:xYzKw.Com5、整体感知 文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即： 第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因） 三：学生再读课文 四：布置作业：查找关于历 http:/ 第二课时 教学重点 1、了解本文 以 “论战”为中心，裁剪得当的写作手法 2、分析文中的两个主要人物的形象 一、复习上节课内容 1、长勺之战 以少胜多，以弱胜强 2、主要内容 第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因） 二、演角色，品人物
6、，释疑难 师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。 两位同学的表演。 学科王学生老师共同评论。 教师设置问题提问： 1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？ （学生讨论，教师巡回） 学生回答 ：（1） 战争前做好准备 （2） 战争中捉住时机 2、针对学生的第 http:/ ）个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？ 学生回答：三个（ “衣食所安，弗敢专也，必以分人。” “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” “小大之狱，虽不能察，必以情“ 师问：曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个
7、条件，就肯定能与齐军作战？ 学生讨论回答 教师小结：鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。 学科王板书：战前取信于民 师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？ 来源: 学优中考网学生回答：愿意 师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。 3、针对学生的第（2 ）个答案，师说：那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？ 师问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁
8、庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？ 来源:xYzkW.Com（学生阅读文章，从第三段中找到了对应的解释文字，并大声读了出来。） 学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。 学科王（教师板书：战中捕捉战机，战后分析胜因） 4、分析曹刿的形象 （紧承上面分析）师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？ 学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。 5、分析鲁庄公的形象 教师小结 http:/ 6、师：我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写一篇关于长勺之战的文章，你们会怎么写？师引导。 学科王三、学生再次朗读课文 四、布置作业 请学生发挥想象，结合课文第二段，详写战斗过程。
