1、社戏鲁迅总课时：4 课时 备课时间：第四周 上课时间：第六周 备课人： 使用人：知识与技能： 知识目标：简介作者及题解，通读课文，理清脉络。研读课文，认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。理解主题与材料、写景与抒情的关系。 能力目标：品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。 过程与方法：课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再
2、懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。 情感态度价值观：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学重点：通读课文，理清脉络。研读课文，领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。教学难点：理解主题与材料、写景与抒情的关系。 第 2 课时目标：研读课文 19 段。 一、研读课文 1-3 段。学生齐读第 1 段，朗读课文第 2、 3 段。 思考 1：课文第 1 段，作者写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？ 明确：（平桥村） “是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。 ”
3、 虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。 思考 2：课文是怎样具体写乐土的乐的？ 来源:学优高考网 gkstk（1） “我”是公共的客，可以得到优待 （2）可以不念诗经之类难懂的书 （3）可以钓虾、放牛等 作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。 课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远
4、，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。 这一部分写“我 “随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事“，为下文详写“ 看戏“中的趣事作铺垫。 来源:学优高考网二、研读 46 段。学生个人朗读。 思考 1：平桥村既然是乐土， “我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？ 明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。 思考 2：课文抓住什么来写“我”的不乐？ 明确：抓住心情急剧变化来写：“盼” “急”， “急得要哭” 猜测、推测 还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”； 来源:学优高考网母亲既怕外祖母生
5、气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。 写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 品味词语：课文表达“我”的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。 明确：第一句“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。 ”概括写。 第二句“只有我急得要哭”把着急的程度描写得具体。 来源:gkstk.Com第三句“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝” 从猜测到推测，其中“似乎”是猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆 喝”的推测。从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。 由此可见，鲁迅用词是准确、鲜明、生动。 当然，需要说明一点：由于课文的写作时
6、间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。如结构助词“的”和“地”不分，一律用“的”；人称代词“他”和“它”不分，都用“他”。这方面的问题，我们读课文时要注意。 三、研读 7-9 段，男生读 7，女生读 8、9 思考 1：“我”不能看戏，心情很不乐，如何解决的？ 明确：双喜提议乘航船去看夜戏。 思考 2：双喜是怎样一个人，外祖母和母亲为什么相信他？ 明确：作者称双喜“最聪明”、 “大悟”，表示赞美和钦佩。 当外祖母担心，母亲不安时，双喜果断表示：“我写包票”，并列举了三点无可辩驳的理由。（船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 ） 双喜的话聪明伶俐，
7、胆大心细，解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。 家庭作业：注音 14 个 潺潺 蕴藻 家眷 踊跃 皎洁 漂渺 后舱 用手撮 桕树 癞子纠葛 船楫 大拇指 打呵欠 来源:学优高考网 gkstk提高作业：说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？ （1）我们立刻（一哄的）出了门。 （2）赵庄便（真）在眼前了。 参考答案：括号里的字都不能去掉。 （1）中的“ 一哄”，不是一个人，而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。 （2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测，因此赵庄出现， “我”的心情是无比喜悦的。这个“真”字用得十分传神。 板书设计： 具体写乐土的“乐” （1） “我”是公共的客，可以得到优待 （2）可以不念诗经之类难懂的书 （3）可以钓虾、放牛等 乐土的“不乐”戏前波折，没有船，不能看戏。 心情急剧变化：“盼” “急”， “急得要哭” 猜测、推测 不同的角度：外祖母“气恼”“絮叨”，母亲怕外祖母生气，怕“我”和别人同去会使外祖母担心。 欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 双喜提议乘航船去看夜戏。 “最聪明”、 “大悟”，赞美和钦佩。 “我写包票”，三点理由，聪明伶俐，胆大心细
