1、二十一 苏州园林教学目标1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。2.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。4.把 握 本 文 所 运 用 的 说 明 方 法 ， 培 养 说 明 文 的 阅 读 能 力 ， 初 步 学 写 说 明 文 。5.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。6.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和
2、本文的说明顺序。2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1.理解绘画与园林建筑的联系。2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教 具多媒体或小黑板课时安排三课时第一课时教学目标1.识记字词2.作者简介及写作缘由。3.朗读课文，找出说明对象。4.理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。一、目标导学1.导语：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南” 。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二百处，无怪乎人们称苏州为 “园 林 城 市
3、”。 让 我 们 随 着 叶 圣 陶 老 先 生 去 观 赏 那 富 有 诗 情 画 意 的园 林 吧 。2.展示“学习目标”二、自主学习（一）自学提纲1.初读课文，扫除字词障碍。（1）给加点字注音轩榭 池沼 对称 丘壑 嶙峋 镂空 斟酌 阑干 蔷薇 重峦叠嶂（2）解释词语：因地制宜： 自出心裁： 重峦叠嶂： 丘壑： 斟酌： 俯仰生姿：2.了解作者及作品背景3.再读课文，整体感知。（1）找出本文的说明对象（2）理清文章结构，划分段落层次，归纳段意（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测第 1 题 （强调字音字形的识记，千万不要为了节省时间而一晃而过。 ）第 2 题（先让学生展示，
4、然后教师用多媒体展示）作者及相关资料介绍多媒体显示：1.叶圣陶（18941988） ，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有隔膜 火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人 古代英雄的石像 ，长篇小说有倪焕之 。1925 年“五卅”运动后，创作了夜 多收了三五斗等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。2.苏州园林拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为
5、悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特
6、点。第 3 题（先让学生展示，鼓励学生发言，一个学生回答不准确，可让多个学生补充）（1）本文的说明对象：苏州园林（2）划分结构层次，理清全文思路。第一部分（12）概括说明苏州园林地位及特点。第二部分（39）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文三、合作探究苏 州 园 林 的 整 体 特 点 是 什 么 ？ 课 文 是 从 哪 几 个 方 面 具 体 说 明 这 个 特 点 的 ？学生回答后，教师精讲点拨：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等
7、四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。四、达标训练1.下列加点字注音全对的是（ ）A. 池沼（）嶙峋（ ） 砌砖（）着眼（）B .琢 磨 （ ） 邱 壑 （ ） 镂 空 （ ） 蔷 薇 （ ）C .轩榭（） 庸俗（ ）模样（） 松柏（）D .斟 酌 （ ） 一 幅 （ ） 对 称 （ ） 阑 干 （ ）2.没有错别字的一项是（ ）A.败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋B .堆叠 闲适 映衬 自出心材C .明艳 阅历 彩绘 因地治宜D .鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿3.根据句意，依次填空最恰当的是（ ）（1） 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林
8、就不该错过。（2） 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ） 。（3） 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。（4） 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。A. 欣赏 榜样 个各 插 B.赞赏 模范 个个 栽C. 观赏 代表 各个 种 D.鉴赏 标本 各各 补课堂小结：苏州园林甲天下。通过本课的学习，我们对苏州园林有了一个总体的认识，对课文的脉络有了一个整体的把握。通过合作探究我们初步认识到：苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这使得我们对下节课的学习有了一个更大的期待。五、堂清检测1.解释词语在句子中的
9、意思。（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本（ 2） 总 之 ， 一 切 都 要 为 构 成 完 美 的 图 画 而 存 在 ， 决 不 容 许 有 欠 美 伤 美 的 败 笔 。败笔（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑2.用自己的语言说出你对苏州园林美景的总体感受？附：板书设计（一）本文的说明对象：苏州园林（二）全文可分三部分。第一部分（12）概括说明苏州园林地位及特点。第二部分（39）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全
10、文第二课时教学目标1.找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2.明确本文的说明顺序。一、目标导学1.导语：罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。 ”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处？（欣赏后指名说。 ）有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 ”让我们一起来学习叶圣陶先生写的苏州园林 ，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。2.展示“学习目标”二、自主学习（一）自学提纲研读第一部分，完成 1、2 题1.苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?2.为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师们下了哪几个方面功夫?研读
11、第二部分，完成 3、4、5 题3.速读 3-6 节，看看依次写了什么？ 4.仅从大处讲究能称得上是“完美“ 的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读 7-9 节看看要注意什么？ 5.本文采用了什么样的说明顺序？（二）自主学习（学生查、画、写、记，教师巡回）（三）自学检测第 1 题：明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”第 2 题：明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。第 3 题：明确：依次照应第 2 节中的四个“讲究” 。第 4 题：7 节：图画美
12、 8 节：图案美 9 节：色彩美 第 5 题：明确：逻辑顺序（概括具体 主要次要）文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。 “图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。三、合作探究文 中 多 次 提 到 绘 画 ， 把 绘 画 和 园 林 建 筑 联 系 起 来 ， 以 绘 画 原 理 分 析 园 林 建 筑 ， 或 以 园 林建 筑 印 证 绘 画 原 理 ， 试 从 课 文 中 找 出 几 处 例 子 加 以 简 要 说 明 。学生讨论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园
13、林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。点拨：1、2 以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5 是作
14、者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6 虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。四、达标训练1.苏州园林具有怎样的总体特征？2.文章从哪几个方面来给我介绍苏州园林？3.本文的说明顺序是什么？课堂小结：作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等
15、三个细微方面来具体说明这个特点。五、堂清检测阅读短文回答下列问题：设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映 衬， 讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤 美的败笔。他 们唯愿游览者得到 “如在画图中”的实感，而他 们的成绩实现了他们的愿望，游 览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“ 如在画图中”的。1.这段文字的说明对象是（ ）
16、 A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2.说明对象的特征是（ ）A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“ 如在画图中”的实感。D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。3.这段文字可分为三层，请在原文中用“”标出层次，并写出层意。 4.这段文字的结构形式是（ ）A 总分 B 总分总 C 分总5.这段文字使用了 的说明方法。6.文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ）A 从概括到具体 B 从整体到部
17、分C 从主要到次要 D 从原因到结果7.文中加黑词“一切” “都” “决不”用得准确，简析它们的表达作用。答案：1.B 2.B 3. (1)“眼前总是一幅完美的图画。 ”概括指出苏州园林的共同特点。 (2)“为了达到这个目的决不容许有欠美伤美的败笔。 ”介绍体现这一特点的四个方面。 (3)“他们唯愿。 ”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。 4.B 5.打比方 6.C7.十 分 准 确 的 表 示 了 苏 州 园 林 全 部 如 此 构 成 图 画 美 ， 而 绝 无 例 外 的 情 况 。附：板书设计总 说 ： 务 必 使 游 览 者 无 论 站 在 哪 个 点 上 ， 眼 前 总 是 一
18、 幅 完 美 的 图 画 。3 节、亭台轩榭的布局 自然之趣 4 节、假山池沼的配合自然美 大处分 5 节、花草树木的映衬图画美 讲究6 节、近景远景的层次 景致美说 7 节、每个角落 图画美 细部8 节、门和窗 图案美 注意9 节、极少用彩绘 色彩美第三课时教学目标1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。2.品析本文优美的语言一、目标导学1.导语：苏州园林是一篇语言优美的说明文，前两节课我们已经学习了课文的内容，今天这节课，我们来看叶老先生在本文中都使用了哪些说明方法。同时来欣赏本文优美的语言。2.展示“学习目标”二、自主学习（一）自学提纲1.请列举我们学过的说明方法。2.本文都使用了那
19、些说明方法，请举例说明。要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。3.揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动、耐人寻味的特点（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测第 1 题：常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。第 2 题：明确：本文采用的说明方法有以下几种：分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ”作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。 ”“苏州园林与北京的园林
20、不同，极少使用彩绘。 ”引用“游 览 者 来 到 园 里 ， 没 有 一 个 不 心 里 想 着 口 头 说 着 如 在 画 图 中 的 ”。举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。 ”第 3 题，举例如：（一）多媒体显示：（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决
21、不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切” “决不” ，可以吗？）（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）学生朗读句子，悉心体味，思考。明确：（1） “标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）不能，原句突出了“苏州园林” 。（3）不能去掉， “一切” “决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。（4） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术” ，意味着有固定的程序和手法，其成
22、果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（二）学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 ”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。三、合作探究比较阅读，加强对说明方法的理解运 用 从 本 文 学 到 的 知 识 分 析 中 国 石 拱 桥 桥
23、之 美 所 运 用 的 说 明 方 法 。学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。明确：中国石拱桥和桥之美选用的说明方法有：（1）打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 ”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。 ”（2）举例子“我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 ”“茅盾故乡乌镇的小河与芦苇丛构成鲜明的对照。 ”“江南乡间石桥” “长桥” “风雨桥”（3）列数字“赵州桥非常雄伟，全长 5082 米”“（卢沟桥）桥长 265 米”四、达标训练（一）仿句训练1.“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追
24、求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。学生任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。（二）请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。课堂小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序
25、合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。1.谈谈学习本课的收获。2.画出本课知识结构图。五、堂清检测阅 读 下 文 ， 回 答 文 后 题 目 。江 苏 扬 州 个 园 ，是 一 座 独 具 风 格 的 名 园 。它 是 清 嘉 庆 、道 光 年 间 两 淮 盐 总 黄 至 筠 在 明 代 寿 芝 园旧 址 上 兴 建 起 来 的 。当 时 园 中 遍 植 翠 竹 ，盖 取 东 坡 诗 句 ：“宁 可 食 无 肉 ，不 可 居 无 竹 ；无 肉
26、使 瘦 ，无 竹使 人 俗 。”以 示 主 人 不 俗 。又 因 竹 叶 形 状 很 像 一 个 “个 ”字 ，故 名 “个 ”园 。个 园 以 四 季 假 山 的 堆 叠 精 巧 而著 名 。步 入 个 园 大 门 ，便 见 湖 石 傍 门 ，修 竹 繁 茂 ，石 笋 参 差 ，恰 似 “雨 后 春 笋 ”破 土 而 出 ，此 即 个 园 春景 ，稍 前 又 有 生 肖 之 假 山 石 ，皆 在 似 与 不 似 之 间 ，与 整 个 “春 山 ”和 竹 林 相 映 成 趣 。“春 ”去 “夏 ”来 ，绕 过 “宜 雨 轩 ”，眼 前 豁 然 开 朗 。在 浓 阴 环 抱 的 荷 花 池 畔
27、，一 座 六 七 米 高 的 太 湖石 假 山 出 现 在 面 前 ，这 就 是 “夏 山 ”。过 石 桥 ，进 石 洞 ，只 觉 得 藕 荷 飘 香 ，苍 翠 生 凉 。转 过 “鹤 亭 ”，是 座 “一 ”字 形 长 楼 ，循 楼 而 去 ，“秋 从 夏 雨 声 中 入 ”，长 廊 尽 头 便 是 “秋 山 ”。秋 山 全用 黄 山 石 堆 叠 而 成 ，构 思 大 胆 ，用 石 泼 辣 ，相 传 为 大 画 家 石 涛 杰 作 。看 此 山 ，山 势 巍 峨 ，峰 峦 起 伏 ，又 见 古 柏 斜 伸 ，红 枫 遍 植 ，钟 乳 石 挂 ，石 桥 俨 然 ，气 象 果 然 不 同 一 般
28、 。设 若 晴 天 薄 暮 时 分 ，秋 山 面 迎夕 照 ，一 红 如 染 ，“秋 高 气 爽 ”的 诗 情 画 意 顿 时 溢 出 。步 下 秋 山 ，过 “透 风 漏 月 亭 ”，迎 面 是 一 组 由 白 色 石 英 石 堆 叠 而 成 的 “冬 景 ”。一 只 只 “雪 狮 ”似 顽皮 的 孩 子 用 残 雪 堆 就 。山 脉 、山 顶 “终 年 积 雪 ”。南 面 有 一 堵 白 围 墙 ，墙 上 开 了 四 排 风 洞 ，使 人 不 寒而 觉 寒 。（1）解释下面短语中加点的词。石笋参差 石桥俨然（2）扬州“个园”得名的原因是 。（3）下面最能概括个园特点的一句话是（ ）A 江苏
29、扬州个园，是一座独具风格的名园。B 园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。C 个园以四季假山的堆叠精巧而著名。D 个园四季的景色各具特点。（4）本文介绍个园，是按_顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：_、_、_、_。（5）从文中可以看出个园的建造所追求的是春之_、夏之_、秋之_、冬之_。 （各填一字）（6）本文的结构形式是A 总分 B 分总 C 总分总 D 并列（7）说明语言有平实和生动之分。本文多用_的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。参考答案：（1）长短、高低、大小不齐；不一致。 形容齐整。 （2）当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字（3）C（4）空间 步入 绕过 转过 步下（5）趣 凉 爽 寒（6）A（7）生动 运用“ 修竹繁茂，石笋参差，恰似 雨后春笋破土而出”及“生肖” “相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。附：板书设计分类别说明 作比较 语言 简炼生动引用方法 举例子 特点 耐人寻味列数字教学反思（优点、不足、改进设想）
