1、基因在亲子代间的传递 学习重点 生殖过程中染色体的变化。学习目标1.描述生殖过程中染色体的变化。2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标：1、通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。2、增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。情感目标：1、了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。2、通过科学家发现生殖细胞中染色体变化事实的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。学习难点 基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学法指导 引领学生观察图 VII11,思考生殖过程中染色体是怎样变化的？知识准备1. 人体细胞内有多少染色体
2、？为什么将这些染色体画成一对一对的2. 概括染色体、DNA、基因三者之间的关系情境导入 在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？预习检测1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。在有性生殖过程中 和 就是基因在亲子间传递的桥梁。2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的 上，3、在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。4、基因经 和 传递。5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要 。学习流程自主
3、学习1.基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？2.在生物的体细胞中，染色体是成 _ 存在的，人的体细胞中有_对染色体，马蛔虫的体细胞中只有_对染色体。3.人的体细胞中，一条染色体上有 _个 DNA分子，23 对染色体上共有 个 DNA分子。4.一个 DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_，在体细胞中基因也是成_存在的，且每对中的两个分别位于_（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。合作探究知识点：基因经精子或卵细胞传递分析教材 30页、31 页内容，讨论后完成以下问题1、我们知道人体细胞内的染色体都只有 23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在下空处完成生殖过程中染色体的变化图。2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是 23对染色体呢？3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？4、讨论总结：基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。拓展延伸1、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？2、为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？小结 本节课你的收获是：本节课你的困惑是：当堂达标 配套练习第 12页第 9题。作业布置 预习“基因的显性和隐性”知识点一：孟德尔的豌豆杂交实验。课后反思
