1、探索直角三角形全等课题 探索直角三角形 全等 课型 新授 第课时 备课补充材料教学目标：1、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；2、掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题3、在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理重 点：运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题来源:gkstk.Com来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网难 点：熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）1、判定两个三角形全等的方法：_、_
2、、_、_2、如图，Rt ABC 中，直角边是_、_，斜边是_3、如图，ABBE 于 C，DE BE 于 E，（1）若AD，AB DE ，则ABC 与DEF_（填”全等”或”不全等” ）根据_（用简写法）（2）若AD，BCEF，则ABC 与DEF_（填”全等”或”不全等” ）根据_（用简写法）（3）若 ABDE，BCEF，则ABC 与DEF_（填”全等”或”不全等” ）.讲授：一、出示教学目标或问题（自助 20 分钟左右）（A）两条直角边对应相等 （B ）斜边和一锐角对应相等（C）斜边和一条直角边对应相等 （D）两个锐角对应相等4、如图，B、E、F 、C 在同一直线上，AFBC 于 F，DEBC
3、 于E，如图， ABC 中，AB AC ，AD 是高，则ADB 与ADC_（填”全等”或”不全等” ）根据_（用简写法） 2、如图，CEAB，DF AB ，垂足分别为 E、F，（1）若 AC/DB，且 ACDB，则ACEBDF，根据_；（2）若 AC/DB，且 AEBF ，则ACEBDF，根据 _；（3）若 AEBF，且 CEDF ，则ACEBDF，根据_；（4）若 ACBD，AE BF，CEDF则ACE BDF，根据来源:学优高考网 gkstk_；（5）若 ACBD，CEDF（或 AEBF ） ，则ACE BDF，根据_3、判断两个直角三角形全等的方法不正确的有 （ ）ABDC，BE CF，
4、你认为 AB 平行于 CD 吗？说说你的理由5、如图，广场上有两根旗杆，已知太阳光线 AB 与 DE 是平行的，经过测量这两根旗杆在太阳光照射下的影子是一样长的，那么这两根旗杆高度相等吗？说说你的理由二、研讨、交流（求助、互助 5 分钟左右）（4）若 ABDE，BCEF，ACDF则ABC 与DEF_（填”全等”或”不全等” ）根据_（用简写法）三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助 15 分钟左右）、（A）两条直角边对应相等 （B ）斜边和一锐角对应相等（C）斜边和一条直角边对应相等 （D）两个锐角对应相等4、如图，B、E、F 、C 在同一直线上，AFBC 于 F，DEBC 于E，如图， AB
5、C 中，AB AC ，AD 是高，则ADB 与ADC_（填”全等”或”不全等” ）根据_（用简写法） 2、如图，CEAB，DF AB ，垂足分别为 E、F，（1）若 AC/DB，且 ACDB，则ACEBDF，根据_；（2）若 AC/DB，且 AEBF ，则ACEBDF，根据 _；（3）若 AEBF，且 CEDF ，则ACEBDF，根据_；（4）若 ACBD，AE BF，CEDF则ACE BDF，根据_；（5）若 ACBD，CEDF（或 AEBF ） ，则ACE BDF，根据_四、当堂检测（续助 5 分钟左右）课本 P156 随堂练习作业导学相应题目板书设计：5.8 探索直角三角形全等的条件1 复习旧知2 新课讲解教后札记：
