1、在萧红墓前的五分钟讲演教学设计教学目标：1、了解“年轻精神”的品质。2、体会情理交融的语言特色。3、学习本文的构思 de 巧妙及正反对比的手法。教学设想：一课时以读贯穿整节课，师引导学生理解讲演稿的写法，最后能学会写简短的讲演稿。教学内容及步骤：一、导入课文，板书课题，作者。1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！（此可安排在讨论中讲述）2、板书课题，作者。3、简介郭沫若及萧红。方法：
2、可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望，然后用投影法打出。二、揭标 （可不揭示）三、检查预习：（如无时间1、字词注音：泳 yug 博 b 溺 n 舐 sh2、解词：博爱 畅泳 打抱不平3、 “年轻精神”的品质是什么？四、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？小结：511 段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。2、由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？分析：不是。1）开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前” 、对一群年
3、青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。2）三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。3、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？分析：收束全文点明主题使自己年轻，使中国年轻小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。五、师范读全文，生思考讨论：接到五分钟讲演的任务1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？2、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？分析：1、追悼萧红
4、女士“沉默五分钟” ，受某先生启发。2、精神年轻 （对比手法）3、第一个特征侧重讲学习精神。第二个特征侧重讲实践精神。第三个特征侧重讲战斗精神。4、 “使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身” 。“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国” ，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。六、总结全文，分析构思，写法。1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻” ，为未来新中国贡献自己的力量。构思：五分钟讲演沉默五分钟追念萧红为革命的短暂一生年轻人的话题年轻精神如何看？年轻精神的品质勉励青年朋友。写法：1）就地取材 2）语言幽默 3）触景生情 4）勉励青年2、生质疑七、课内外延伸：1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做， “使自己年轻，使中国年轻”？2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。班级有人抄袭别人作业。中学生要不要交友。爸妈关心你的学习。八、布置作业由上一题，任选其一。
