1、上海市淞谊中学 王 斐来源:xYzKw.Com一、教学目标1、知识与技能：2、过程、方法与能力：（1） 、通过对相关信息搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力； 来源:学优中考网（2） 、通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。3、科学态度、情感与价值观：（1） 、使学生加深生物学科学价值观的形成，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识；（2） 、通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养；二、教学重点和难点1、哺乳类的形态结构特征以及其对环境的高度适应性2、哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地利用并保护动
2、物资源三、教学时间： 1 课时（40 分钟）【教学过程】教师活动：导入：演示：投影片：“正在哺乳的猪”同学们，请看投影，图中的小猪正在干什么？这就是我们今天要学习的有哺乳行为的动物哺乳动物。问：除了猪以外，还有哪些动物是哺乳的？讲：除了哺乳行为。哺乳动物还具有很多形态结构和生理特点，下面我们就以大家生活中常见的家兔为代表来学习和研究。1.家兔体表的毛有几种？结构上各有什么特点？其生理功能是什么？2.家兔的耳在外形上有什么特点？当周围发出声响时，耳有什么反应？对生活有什么意义？一 外形：体表被毛指出膈的位置以及胸腔、腹腔内的器官。讲：将家兔胸腔与腹腔隔开的是一层肌肉膜，肌肉膜柔软而有弹性讲：膈是
3、哺乳动物所特有的结构。它不仅可以保护内脏，还因为它能收缩舒张，产生有节奏的前后运动，还有协助呼吸的作用。讲述：由于膈有节奏的前后运动，使得胸腔容积时大时小，从而迫使肺扩大或缩小，完成吸气和呼气动作。家兔吃什么？讲：家兔以草和农作物的茎叶和某些树的叶片为食，是草食性动物。到了冬季食物缺乏时，它只好吃干的叶片和干草，这中间含有很难消化的植物纤维，家兔是怎么消化的呢？板书：三 摄食与消化：单看家兔，似乎感觉它的牙齿没什么特别的，比较一下，其特点就明显了。演示：（家兔和狼牙齿比较图）哺乳动物的牙齿出现了分化，形成了门齿，臼齿和犬齿三种类型。问：家兔这三种类型的牙齿都有吗？其他几种哺乳动物呢？家兔牙齿结
4、构特点与其草食性生活有什么关系？学生回答：家兔只有门齿和臼齿，门齿凿状，适于切断食物，臼齿咀嚼面宽阔适于磨碎食物。教师讲：尽管门齿和臼齿对切断和磨碎食物起了很大的作用，但食物的消化吸收主要还是在后部的消化管中完成。让我们看看家兔的消化管都包括什么结构，有什么特点？学生回答：家兔消化管很长，盲肠特别粗大发达。家兔体内还有许多能分泌消化液的腺体，如肠腺、唾液腺、肝脏、胰腺等，分泌消化液消化食物，这些腺体称为消化腺。问：家兔究竟具有哪些与草食性生活相适应的特点呢？学生回答：门齿凿状，适于切断食物，臼齿具宽阔咀嚼面适于磨碎食物消化管长，盲肠发达。讲：先学习家兔神经系统的组成：演示：家兔神经系统组成图讲
5、术家兔神经系统的组成。板书：1.组成：脑、脊髓、神经。讲：通过对家兔外形的观察，同学们已经会区分雌、雄家兔了。家兔雌、雄个体在出生六个月后，就能交配繁殖后代。问：受精卵在母体内是怎样发育成胎儿的呢？讲述：家兔的受精卵是在母体的子宫里发育的，受精卵经多次细胞分裂和分化后形成胚胎，胚胎通过胎盘，脐带与母体的血液相联系，从母体血液中获取氧气和养料，胚胎新陈代谢产生的废物，也通过胎盘送入母体血液中，由母体排出体外。胎盘是由胚胎的部分组织与母体子宫壁共同形成的结构。由此可见，胎盘是胚胎与母体进行物质交换的场所。胚胎在母体内发育 30 天后，从母体生出来，这种生殖方式称为胎生。刚生出来的小兔是什么样？怎样
6、生活？家兔生殖发育的特点是什么？板书：胎生，哺乳。讲述：哺乳动物通过胎生，哺乳来敏殖和哺育后代，这是哺乳动物所特有的生殖发育特点。问：请同学们思考：胎生，哺乳的出现，较卵生，在提高后代成活率方面具有什么重要意义？学生回答：胎生，哺乳可以后代得到充足的营养，并能得到母体的保护，免遭其他动物的伤害。教师活动：最后，引导学生归纳家兔从外形到生殖发育的特点。总结出哺乳纲的主要特征。板书： 哺乳类的主要特征：1.体表被毛；2.牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化；3.体腔内有膈；4.用肺呼吸；5.心脏四腔；6.体温恒定；7.大脑发达；8.胎生、哺乳。凡是具有以上特征的动物，都属于哺乳纲的动物。哺乳纲动物是动物界
7、中最高等的动物。教后反思一次成功的教学，往往给人以自然、和谐、舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。1、双主体的作用凸显无疑（1） 学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过七个自主探究活动（包括个人活动形式和小组活动形式）任务，让学生实践感知、参与体验概念的形成过程，让学生主动地建构概念。这样的概念不会是干瘪乏味的，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。（2） 教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引导学生“亲知而获真知” ，引领学生有效地建构生物学概念。2、开放的课堂重视课内外的衔接教学大纲中有关本节内容局限于哺乳类的形态、结构特点以及主要种类的认知，显然不能满足学生的求知欲望，所以通过探究活动任务的设计恰如其分地链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，还整合了其他学科的知识，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。
