1、五、古代寓言两则 教学要求： 1、朗读课文，背诵课文。 2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。 教学重难点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。 教学时数：3 课时 第一、二课时郑人买履 教学目标：1、 知识与能力：学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。2、 过程与方法：能借助注释理解课文，用自己的话说故事。3、 情感与态度：积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。教学过程： 一、谈话导入，明确学习方法。 同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理） 。 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道
2、，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。 ）今天，我们用这样的方法先来学习郑人买履 。 二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。 1、学生自读郑人买履 ，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。 一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
3、2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。 老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。 1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第 2 题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。 五、作业： 课后练习：一、第三课时刻舟求剑知识与能力：背诵、默写刻舟求剑过程与方法：分组讨论理解课文，提示寓意情感态度与价值观：培养学生联系客观实际分析问题的方法 教学重点:
4、 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。 教学方法: 想象描述法、直观演示法 教学步骤: 一、带入情境，揭题初读。 1全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。 （5 分钟） 教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。2揭题：今天，我们再来学习一个新的成语“刻舟求剑” 。板书课题。 3学生齐读课文。 4教师范读课文。 请同学们边听边想： 课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？ （这个放事发生在江上。江中有一“小舟” ，舟上立一佩剑之人。他.在船舷上刻记号、捞宝剑。 ） 二、创设情境，品词析句： 1剑掉到哪里？ “自舟中坠于水” 2宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？ “遽契其舟，曰：是吾剑之所从坠 。 ” 3、 “舟止，从其所契者入水求之。 ”他找得到剑吗？ 不能。 4、为什么？ “舟已行矣，而剑不行” 。 三、想象情境，领悟寓意 1有感情地齐读课文。 2.引导想象，续说故事。 师：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理？。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。 ） 3拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？ 四、作业： 1、练习：二、三 2、 训练册 五、教学后记：
