1、教 学 案课型 新授 课题 老王 年级 八 学科 语文 设计人 程标 审核人 授课人： 编号 日期 第一课时来源:gkstk.Com教学目标：1.体会描写的作用，感受语言风格。2.感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。3.通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。教学重难点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、导入：人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊“我恨你”，而
2、高山的回音是“我爱你”。俗话说：“尊人者，人尊之。”所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。今天我们一起来学习杨绛的散文老王，看看我们会从作者与老王之间的关系中会得到什么样的启示？二、检查预习：1、字音、字形、词义。来源:gkstk.Com伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ）骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ）(1）滞笨： 来源:学优高考网 gkstk(2）取缔： 2.作者简介杨绛，生于 1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的 。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集 等，译有堂吉诃德，著名作品有 。3.背景介绍老王作于 1984 年。这是一篇回忆性的
3、散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大三、问题导学：1、指名朗读读 14段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）2、阅读 522段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？ 来源:gkstk.Com3、我们从文章中体会到了老王是怎样一个人，以及杨绛先生和他的交往经历。现在让我们再深入地思考下，在那样的年代，她为什么觉得“愧怍”呢？4、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。 ” “攥” “滞笨” “直板书设计：课后反思：来源:学优高考网 gkstk：革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。着脚”说明了什么？
