1、5.4.1逍遥游共 4 课时第 1 课时教案（苏教版必修 5）教学目的： 1、了解庄子其人及逍遥游的基本思想。 2、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。 3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。 4、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。教学重点： 1、理解文意，把握文章内容。 2、感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化的说理风格。 教学难点： 1、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想
2、象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。 2、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。教学时数：4 课时第一课时一、导入： 锦瑟李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 庄生是何许人？请学生介绍。 二、作者作品简介： 1、庄子： 名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（史记），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。 庄子的思想主要有天道无为（依天命
3、,顺其自然,没必要有所作为）观，相对认识论，无条件精神自由等。从这种认识论出发，政治上，他主张无为而治；生活上，他主张一切顺应自然，安时处顺。 2、庄子： 一书现存 33 篇，有内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。 三、解题及背景介绍： 1、解题： “逍遥”意思是优游自得的样子。 “逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 2、写作背景： 庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。既然如此，他追求自由的
4、心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌逍遥游。 四、诵读感知： 1、听读课文，疏通生字词： 北冥（mn） 鲲（kn）鹏 齐谐（xi） 迁徙（x） 抟（tun） 坳（o）堂 夭阏（） 蜩（tio） 决（xu）起而飞 榆枋（fn） 舂（chn）粮 晦朔（shu） 蟪（hu）蛄（g） 斥鴳（yn） 翱（o）翔 蓬蒿（ho） 知（zh）效 沮（j） 数数（shu）然 泠（ln）然 恶（w）乎待哉 2、诵读指导 逍遥游“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不 同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。 五、作业：预习第一段词句。
