1、一、创设情境，导入新课复习导入1、齐背两首诗。2、默写两首诗。3、回顾诗的内容。二、探究研讨，建构知识预习检测1、使至塞上的作者是 ，字 ， 代诗人。苏轼评论他的诗是“ ” 。 2、白雪歌送武判官的作者是 ，诗中的名句 。三、朗读两首诗。1.听读。教师范读，要求学生注意节奏和停顿。2.学生试读。要求注意“侯骑， 燕然，折，散，锦衾， 狐裘， 冷难着，瀚海 ，阑干，琵琶，羌笛，风掣”等字的正确读音。3.学生自由读。学生自由朗读，教师巡回指导。四、理解诗歌内容1.解题。 （见课本的课下注释，略。 ）2.朗读诗歌，理解诗歌内容。学生讨论，明确：使至塞上首联写奉命出使，征途遥远。颔联写出塞的行程。颈联
2、写塞外奇特壮丽的景观。尾联运用典故表明唐军声威远震塞外。 白雪歌送武判官归京前十句描绘边塞风雪的奇异风光和奇寒景象，后几句写饯别，送行情景，抒发了作者因朋友返京而产生的惆怅之情。3.再读诗歌，讨论归纳诗歌主旨。使至塞上抒发了诗人不辞长途奔波奉命出使边塞的豪情。 白雪歌送武判官归京通过描绘边塞的奇特风光，抒发深厚的离别，惆怅之情。五、展示交流，质疑问难品味欣赏诗歌中佳句（1）大漠孤烟直，长河落日圆。这段话写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟，下面一个“直”字则表现出了他的劲拔和
3、坚毅之美。另外，落日本来给人的是一种凄楚苍凉的印象，而在此处诗人却把它写“圆”了，便给人以亲切温暖之感。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去，正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句。（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。 “忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。 “千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。春风吹来梨花开，竟至“千树万树” ，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。 “春雪满空来，触处似花开” ，也以花喻雪，匠心
4、略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语“妙手回春” 。3.学生朗读诗歌，体会佳句的妙处。六、练习检测：1、给下列画线字注音。狐裘（ ） 锦衾薄（ ） 瀚海（ ）阑干（ ） 辕门（ ） 风掣红旗（ ）2、解释下列诗中画线的字。(1)胡天八月即飞雪： (2)将军角弓不得控： (3) 都护铁衣冷难着： (4)瀚海阑干百丈冰： (5)愁云惨淡万里凝： (6)风掣红旗冻不翻： 3、根据下列提示默写。（1） 使至塞上中描写塞外奇特壮丽风光是 。 （2） 白雪歌送武判官归京
5、一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是： 。 与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 的意境相似的诗句是： 。 诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷是 。 4、阅读诗文，回答问题。（1）在“大漠孤烟直，长河落日圆”中：一个“ 大”字写出了 。一个 字，写出沙漠中景物的单调，因为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此称 。一个 字，写出烽烟升腾的荒漠中所显示的劲拔坚毅之美。一个 “长”字，写出了 。一个“圆”字，既写出了 ，又写出了诗人观赏落日感觉到的亲切温暖和苍茫。（2）读白雪歌送武判官归京 ，回答问题。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）解释词语。铁衣： 锦衾： （2）本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句是 。（3）这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写 。（4）本诗抒发了作者怎样的感情？（5）请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。教学反思：在教学中，引导学生朗读诗歌，在朗读中学会鉴赏诗歌中的名句，理解名句的内涵。
