1、11.沙漠里的奇怪现象教学目标 1体会说明文语言准确、生动的特点。2理解沙漠中奇怪现象产生的原因。教学重点、难点体会说明文语言准确、生动的特点。教学准备小黑板或课件。设计思路本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。教学时数 安排一课时。教学过程一、导入新课1教师导人。(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。)今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文沙漠里的奇怪现象 。(板书课题及作者。)2介绍作者。(出示课件或小黑板 l。)明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。要求：记住作者
2、。二、自主学习学生自读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板 2。)1从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?2开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?3课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗? 同桌试一下。 4说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。5作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位，相互解答疑难问题。2在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流1从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?
3、明确：(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。2开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。) 3课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗? 同桌试一下。明确：(课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“ 海市蜃楼”，二是“呜沙” 。)4说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。明确：(学生能分析一点即可。可参见课后第二题。“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到一只走兽。 ”空中用“看不见” ，
4、地上用“看不到” ，用词准确又有变化。前面用“飞鸟” ，后面用“走兽”与之相对，显得工整。)5作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。明确：(本题是开放性题目。)6研读赏析最后一个自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件 3。)这段文字说明的中心是什么?通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。 ”这一句用的是什么说明方法?文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?“据一些专家的意见”这一
5、句能否省略?为什么?“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。 ”这一句在文章结构上起什么作用?(2)小组代表交流发言。明确：(沙漠中的 “鸣沙” 现象及原因。沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。打比方。作诠释。不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。承上启下。)五、梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进行。)做新课标作业设计中“阅读理解”的第二部分。七、布置作业做新课标作业设计中“迁移延伸”部分。板书设计沙漠里的奇怪现象竺可桢按说明对象 事理说明文 科学作出解释。 按语言风格 科学小品 运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。
