1、辽宁省丹东市七年级语文下册爸爸的花儿落了教案 新人教版教学目标 ：知识与能力：1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧”等词；2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；过程与方法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。情感态度价值观：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。教学重点 ：有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。教学难点：1.找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；2.品味文中朴素、平实
2、，富有情感的语言，丰富语感。教学方法 ： 讨论法、分析法。第一课时教学步骤:（一） 激发感情，导入新课 教师口述 ，学生思考 2 分钟父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文爸爸的花儿落了就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。（二）学生结合注解了解作者，老师简
3、介城南旧事 学生归纳总结 2 分钟作者简介：林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于 1918 年 3 月 18 日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948 年 8 月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953 年主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员。1967 年创办纯文学杂志 ，以后又经营纯文学出版社。（三）清除
4、字障、词障，扫清阅读障碍。 （正音正形后齐读）学生预习，整理；教师归纳 5 分钟注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号 （四）读课文，整体理解课文。 学生自读，教师点拨 8 分钟（五）了解叙事方法及主要作用。 （学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导） 学生根据所学归纳 教师总结 2 分钟文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。（六）阅读课文，思考讨论： 学生质疑，讨论 教师点拨 15 分钟1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写
5、回忆的事？2、回忆的事是怎样引出来的？3.插叙的作用。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。4.本文插叙的是那几件事？ （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。 （2）我赖床不上学被父亲打。 （3）父亲爱花养花。 (4) 父亲让我到银行汇款。5.通读全文，想想标题的特定含义。标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。6.你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 A 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间） B 毕业
6、典礼 （七）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。 教师口述 1 分钟（八）课堂小结 学生回馈 归纳 教师总结 2 分钟第二课时教学过程： 一、复习导入。 学生归纳，教师点拨总结 5 分钟结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一部分（131）第二部分（3253）第三部分（5468）二、整体把握：从全文看父亲是一个怎样的人？ 学生质疑归纳，教师点拨 5 分钟 （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：表面严厉，实际上却充满了爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去
7、了。（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。（4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。学生讨论 归纳 教师点拨 3 分钟1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 五、重点阅读第一部分中的（1231）讨论下面的问题。 学生质疑 教师点拨 20 分钟（1）这几
8、段文字的大意是什么？ 写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。 （2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。（2） 、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ （1）不许“我”乘车上学。 （2）不许“我”逃学。 （3）打“我”。（3） 、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 ”爸爸这样做的目的是什么？ 要“我”从小养成
9、吃苦耐劳的良好习惯。（ 4） “爸爸没说什么，打开手中的包袱，又拿出两个铜板来给我。 ”这句话属于什么描写？有何作用？动作描写。表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。（5）文章说：“只记得学生之一”作者写这句话的用意是什么? 突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。六.课堂小结： 学生归纳 教师补充 3 分钟第三课时教学过程：复习导入。 学生回顾上节课所学，总结归纳 3 分钟阅读第二部分，讨论以下问题： 学生质疑 讨论 教师点拨 6 分钟 （1） “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？ 指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋
10、。对童年即将逝去的失落感。（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？ 想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。 “闯练，闯练，英子”三、阅读第三部分，讨论以下问题： 学生质疑 讨论 教师点拨 10 分钟（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？ 反复。 心理描写。 一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？ 见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
11、这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着” ，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后， “催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的” ，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔
12、。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样” ，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？ “我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的? “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。 （6）怎样
13、理解文章末尾“我”默念的话的含义？ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。四、文章表达了作者怎样的感情？ 教师质疑 学生归纳 3 分钟 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。五、体验与表达 ： 教师提示 学生各抒己见 口述 6 分钟看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈 A 殷切的希望 B 严格的要求 C 温暖的关怀 D 热忱的鼓励 六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如
14、山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？ 学生口述 自评或互评 5 分钟（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨）七、作业： 教师口述 1 分钟 A.写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数 500 字以上。 B. 查找并摘抄有关“母爱意义”、“生命意义”的精彩语录。C.完成本课练习题并整理（八）课堂小结： 学生归纳 教师补充 3 分钟七.板书设计：爸爸的花儿落了林海音开 童年花 父爱落 成长教学反思：本节课学案导学有其成功之处：在题目设置上，难易度处置较为实用，学生有的放矢，字词环节小组分开整理，节约了多余的时间，文中情节学生掌握较好 ，人物形象把握较为到位。
