1、皇帝的新装学习目标： 1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 2. 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 3. 训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。4、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。 5、了解用第三人称叙述的特点和方法。 重点： 1. 了解有关作家作品、文学常识。 2. 了解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。 3.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会皇帝的新装一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。 难点： 引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵
2、和思想感情。 一、自学 1、写作背景 2、作者简介 3、给下列加粗的字注音。炫耀（ ） 愚蠢（ ） 忙碌（ ） 称职（ ）妥当（ ） 呈报（ ） 滑稽（ ） 御聘（ ）爵士（ ） 赏赐（ ） 4、整体感知： 学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 、皇帝有何嗜好？ 、两个骗子怎样设的圈套？ 、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 、 最后结果如何？ 5、分角色朗读课文 要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。
3、 6、课文围绕新装写了哪几件事？ 二、互教 1、巧设引题： 2、检查自学情况 3、合作探究 、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？ 、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？ 、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？ 、是谁说出了真话？为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？ 、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明了什么？ 、你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？ 4、成果交流 三、展测 1、拓展延伸：（一）根据课文段分析故事的主要人物?皇帝的特点。 、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ 、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？ 、 当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ 、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。
