1、24.真正的英雄教学目标：1把握课文内容，体会作者的思想感情；2朗读精彩语句，并理解其深刻含义；3理解人类在科学探索上愈挫愈奋，不屈不挠的伟大精神。教学重难点：1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。2、主动探究，演讲词的主题。3、培养探索精神课时安排： 一课时教学过程：一、导入新课：由美国挑战者号航天飞船失事事件导入（展示图片） 。背景资料：1986 年 1 月 28 日， “挑战者”号在进行美国航天飞机的第 25 次飞行中，发生空中爆炸。这是美国 56 次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。 “挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的
2、这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。二、感知课文：1、检查预习：给加横线的字注音：哀悼（do） 锲而不舍（qi） 勋章（xn） 锤炼（chu） 阴霾（mi）孜孜不倦（z） 企求（q ） 凝聚（nng ） 战栗（l ） 拓荒（tu） 弥补（ m ） 不朽（xi ）2、词语积累哀悼：悲痛的悼念（死者） 。锲而不舍：比喻有恒心有毅力。迫不及待：急迫的不能再等待。建树：建立（功绩） 。锤炼：磨练。孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。弥补：把不够的部分补足。2、介绍遇难宇航员姓名年龄。3、猜读、速读原文：在“挑战者”号航天飞机失事三天后，作为一个国家的总统，要对这件航天
3、灾难讲话，他会讲些什么？速读原文，勾画关键句（总领句、过渡句、总结句、抒情议论句等） ，合并内容相近的段落。整体感知：阅读课文，画出让你感动的句子，并说说这篇文章动人心魄的力量来自哪里？找出让你感动的语句或段落,有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。课文内容把握：1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄” 。14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。2、感情归纳：（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。（2）后半部分主要表达力
4、量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。3、主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。问题研究：1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事” ，如何理解？2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域” ，相对于“今天的荒漠” ， “昨天的荒漠”指的是哪里？3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像挑战者号上七位宇航员那样的英雄。 ”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？学生思考，小组内讨论，代表发言。明确：1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。2、此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。3、这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。教学反思：
