1、教学内容 11. 邓稼先 教材版本教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授课教学目标1. 掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征；2. 在名人的感染中升华自己的爱国情怀3. 树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”教学重点1. 本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法3、本文通过对比表现人物的方法4、在记叙基础上议论、抒情的特点教学难点 3、本文通过对比表现人物的方法4、在记叙基础上议论、抒情的特点教学准备修注栏第二课时一、精读课文，探究问题1、有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?明
2、确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”怎样阐释这两句话？明确：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截
3、然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路这是
4、他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。二精读探究：、文章的语言很有特色，句式多变有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要你能举出几个例子来加以说明吗?明确：有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了”部分，举了 1898 年“任人宰割”的四个例子；又如“两弹元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐有时长
5、句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用句式多变，是为表达思想感情服务的句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻长句与短句交错使用，形成一种交错美长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快结合起来用，有一种特殊的表达效果、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?明确：按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上现在这样写，原因有三其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意
6、力放在事件具体细节的描写上其二，作者与邓稼先有着 50 年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节其三，作者与邓稼先虽然有 50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多加上这又是一篇短文，不宜铺开来写因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的三课堂小结：邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中有一颗滚烫的爱国心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业他是我们的自豪，我们的骄傲！四布置作业：学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！板书设计教学反思
