1、课 时 教 案课 题：第 23 课 日新月异的社会生活 第 1 课时 总第 个教案课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日课程目标：（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式产生的影响。（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。知识与能力：1、 掌握基础知识：知识人们的衣食住行用、社会保障、就业制度出现的变化。2、 通过学习本课，培养学生分析历史现象，得出历史结论的能力。3、 通过讨论课中题，培养学生发散思维和辩证思维的能力，培养学生实践能力。过程与
2、方法：通过学习本课，并开展社会调查，撰写调查报告，感受新中国社会生活日新月异的变化，加深对城乡差别的认识，进一步了解国情，树立历史责任感。情感、态度与价值观：1、 通过本课的学习，让学生感知社会生活的巨大变化，激发学生的爱国主义情感，树立追求美好生活的理想；2、 通过本课学习，使学生认识到物质文明进步和人们观念变化的关系，培养学生与时俱进、富有竞争精神的积极人生观。教学重点：日常生活的变化。 教学难点：（1）就业制度的变化和社会保障制度的逐步建立；（2）城市与乡村、不同地域、不同民族的学生对本课的理解会有所不同。教学用具：PPT 社会调查表教学方法：社会调查法 讨论交流法教 学 过 程：【问题
3、探究】先让学生按第 24 课的要求进行改革开放以来社会生活变化情况进行调查，总结完成情况，说明学生的调查只是改革开放以来社会生活的某些方面的反映。今天我们学习第 23 课“日新月异的社会生活”，让大家对新中国以来整个社会生活的变化有一个初步的认识。改革开放前后人们日常生活的变化 改革开放前 改革开放后衣食批注;住行用玩改革开放前就业制度及社会保障制度的变化【自主梳理】一、日常生活的变化1、衣、食、住、行的巨大变化多媒体展示有关衣食住行变化的图片资料，使学生感受建国 50 多年来日常生活的巨大变化，同时指出：衣食住行的变化不仅是物质生活的变化，也是精神生活变化的反映。并讨论：你平时最喜欢穿什么服
4、装？你认为中学生应该如何装扮自己？2、人们的精神文化生活日益充实问：精神文化生活的日益充实表现在哪些方面？二、就业制度的变化1、企业打破“铁饭碗”和干部打破终身制问：我国经济体制改革的目标是什么？理解：为什么说社会主义市场经济体制建立后，企业必须打破“铁饭碗”和干部任用必须打破终身制？2、聘任制和劳动合同制逐步实施问：什么是聘任制和劳动合同制？市场经济体制下，为什么要实施这两项制度？3、人们就业观念的变化展示人才招聘市场的场面图，指出：改革开放以来，人们的就业观念在转变，这些转变是社会进步的一大表现。三、社会保障制度的逐步建立1、职工医疗保险制度的建立2、养老保险、失业保险、最低生活保障制度的建立和社会福利院的兴建。四、自主广场（我夯基 我达标）自主完成基础训练五、小结要求学生完成课后题，以加深对本课内容的理解。改革开放前 改革开放后就业制度社会保障教学（后记）反思：
