1、16 紫藤萝瀑布导学案学习目标：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 学习重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；3、写作学习上，以写景状物为重点。学习难点：对人生的感悟（藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系） 。学习过程：一、重点生字词迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( ) 挑逗( )仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ） 迸溅：向外溅出或喷射。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋
2、地绕像卧着的龙。二、作家作品1928 年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951 年毕业于清华大学中文系。其小说弦上的梦三生石曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981 年出版了宗璞小说散文选其中西湖漫笔 、 紫藤萝瀑布 、 丁香结 、 水仙辞 、 三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。三、课文分析，探究问题：1、本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？2、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?3、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?4、作者是从
3、哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 5、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 6、中心主旨：答案1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由赏花(16)、忆花(7 一 9)和悟花(10、11)三部分组成； 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理；作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ”小结：作者用细腻的笔触，描写了一树
4、盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。2、 （补充背景：在 1982 年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系” 。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的” 。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。 ）理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫
5、藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛” 。3、(点拨)从三个方面写。色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。4、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。5、 “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。6、本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
