1、Unit 3 What are you doing for vacation ? 教学设计主备教师：刘克凤教学内容及分析本单元要学的内容是谈论将来的计划，指的是运用现在进行时态表将来，其核心是在现在进行时中用 what , where 和 how long 来提问计划，理解它关键就要掌握描述活动的动词或词组以及形容词。学生已在初一年级下册第五单元学过现在进行时，对它的结构组成及运用有着比较清楚的认识，本单元谈论将来的计划是在此基础上的发展，又由于本单元的知识点与初二下册第一单元谈论将来时态有密切联系，因此在学科中处于比较重要的地位。教学的重点是在现在进行时中用 what , where ,wh
2、en , who , how long 等提出问题来谈论将来的计划。解决重点的关键是明确这些问题所涉及的话题，能对即将到来的假期作出自己的计划。 教学目标及分析1目标定位 学习和掌握各种表示活动的词汇会用现在进行时表将来2目标解析 学习和掌握各种表示活动的词汇指的是描述活动的动词，词组以及形容词等，一是 go+V-ing 形式；二是 have +a +某种活动的名词，三是 relaxing , exciting 等描述活动的形容词。会用现在进行时表将来指的是 be +V-ing 或 be going to do 结构。其中，be 根据人称变化分别用 am , is are , 但 to 后面的
3、动词还是用原形。问题诊断与分析在本单元的教学中，学生对现在进行时能表示将来计划的理解存在障碍。产生这一问题的原因是之前所学的知识点与本单元有出入，给学生造成困惑。要解决这个问题，就要理解它的概念。在本单元中，现在进行时被用来表示主语计划做的事情，主语必须是人。本单元的学习学生会接触到较多的动词词组及搭配，尤其是 go +V-ing 形式， have+a +某种活动名词，take +a + 某种活动的名词需要学生多加记忆和强化。教学支持条件分析在本单元的教学中，A 部分的 1b, 2a, 2b, B 部分的 2a, 2b 和 3a 部分要用到录音机，这是课文原声听力的需要。A 部分 1a 可以考
4、虑 运用多媒体，介绍一些活动内容使教学形象。教学过程Period 1 Section A (1a-1c )Period 2 Section A (2a-Grammar focus)Period 3 Section A (3a-4)Period 4 Section B (1a-2c)Period 5 Section B (3a-4)Period 6-7 Self check-综合检测来源:学优中考网 xyzkwSection A(1a-1c)教学设计教学内容及分析本节课要学的内容是 P13 谈论假期的活动，指的是 运用现在进行时谈论即将进行的计划，其关键是弄清现在进行时的结构及现在分词的构成。学
5、生已在上册中学过现在进行时，对它的意义和运用比较了解，本节课是在此基础上的发展，在本册中占有重要地位。本节课的教学重点是现在分词来表示活动种类，现在进行时表将来。教学目标及分析1目标内容： 谈论假期活动，学习用现在进行时时来谈论将来的计划。2目标解析： 谈论假期活动指的是用 V-ing 形式来表达，学习用现在进行时时来谈论将来的计划指的是用 be + v-ing 形式。问题诊断与分析在本节课的教学中，学生对用现在进行时谈论将来计划的理解存在障碍。产生这一问题的原因是学生之前所学的知识点与此有出入，要解决这一问题，必须充分理解现在进行时着重表示现在某一动作正在进行，所用到的动词一般都是表示具体行
6、为，且可延续的动词。而在一般情况下，表示按计划或已安排好要在将来某时去做的动作，特别表示旅行，进行某一种活动，包括动词不可延续的常用现在进行时的结构来表示将来发生的动作，并可以与表示将来的时间状语连用。教学支持条件分析在本节课的教学中，1b 部分需要用到录音机，1a 部分可以考虑用多媒体，在直观教学中，有利于学生对假期活动的谈论更加活跃和形象。教学过程Q1: 复习 how ofen how long practice Q2 The National Day is coming . Do you have any plans ? 设计意图：重点前置，只奔主题。例 1： I go camping
7、.变式练习：I am going camping .师生活动：List many vacation activities .Change the Verb-phrases into V-ing form .Finish 1a .Q3: What are the people in the picture doing for vacation ? 来源:学优中考网设计意图：把握重点语句和语法。例 1：In picture 1 , the girl is camping .变式练习：Whats she doing for vacation ? Shes babysitting her sister
8、 .师生活动：Finish 1b .Pairwork.本课小结在本节课中，我们学习和回顾了一些假期活动名称，对动词现在分词的构成进行了回顾，并且我们运用现在进行时谈论了将来活动。Section A(2a-Grammar focus )教学设计教学内容及分析本节课要学的内容是 P14 2a-Grammar focus 的知识点，指的是用现在进行时中的 what- , when-, who-问句谈论将来计划。其关键是对打算做什么，何时做，和谁做等问题作出明确回答。学生已在上节课学过做什么的问题，本节课将在此基础上展开对后两个问题的补充。教学的重点在于对这三种句子的把握，解决教学的重点是有针对性的练
9、习。教学目标及分析1 目标定位：学习和掌握 what-, when-,及 who-问句谈论将来活动2 目标解析：学习和掌握 what-, when-,及 who-问句谈论将来活动指的是 what +be + 人称+V-ing ? , When +be +人称+going ? 以及 Who are you going with ?问题诊断与分析在本节课的教学中，学生对现在进行时表将来并与将来的时间状语搭配存在障碍。产生这一问题的原因是学生之前没有接触过这一时态及运用，对于将来时间状语没有把握，要解决这一问题，可对能表示将来时间的状语进行总结和归类。教学支持条件分析在本节课的教学中，2a ,2b
10、部分要用到录音机，这是训练听力的需要。教学过程Q1: 复习 go camping go hiking go shopping go to the beach Q2 We talked about what we are doing for coming vacation . Today , lets listen , what are Hector ,Susan and Molly doing for vacation ? 来源:xyzkw.Com设计意图: 回顾及巩固 what 句型。例 1：Hector is visiting cousins .变式练习：What is Susan doi
11、ng for vacation ? 师生活动： Listening practice and finish 2a .Q3: When are they going for vacation ? 设计意图：学习用现在进行时谈论 when 问句例 1： Hector is going on Friday .变式练习：When is Susan going ? 师生活动：Listening practice and finish 2b .Q4: What are you and your classmates doing for your next vacation ? 设计意图：学以致用，将知识点
12、迁移到自己的实际点来。例 1：What are you doing for vacation ?Im visiting my grandparents .来源:学优中考网 xyzkwWhen are you going ?Im going next weekend .Who are you going with ?Im going with my parents .师生活动：Practice reading 2c .Make conversations like 2c .来源:学优中考网 xyzkw本课小结本节课我们进行了 what-, when-, 以及 who-问句的练习，并进行了听力方面
13、的训练。Section A(3a-4)教学设计教学内容及分析来源:学优中考网本节课要学的内容是 P15 的知识点，指的是谈论假期计划 。其关键是用现在进行时对 what-, How long-等问句进行练习。学生已在上节课学习了 what-, where-, when-及who-问句，本节课是对上节课的补充和发展。教学的重点是 how long 问句及其回答，解决教学重点是熟练掌握 3a 和 3b.教学目标及分析目标定位 学习和掌握本页的单词和词组；会用 how long 提问并回答目标解析 学习和掌握本页的单词和词组指的是 go hiking , how long , go away for
14、 too long , send sb sth , show sb sth , get back 等。问题诊断与分析在本节课的教学中，学生对 how long 问句及其回答存在障碍。产生这一问题的原因是学生对 how often , how much , how many 及 how long 等形似词组的回答不熟练，要解决这个问题，需要在练习中进行对比。教学支持条件分析在本节课的教学中，3a 部分要用到录音机，另外关于本页中出现的一些地点名称，可以通过短片播放的形式让学生加以了解。教学过程Q1: Read 3a by yourselves , what is Lin Hui doing fo
15、r vacation? How long is he staying there ? 设计意图：让学生带着问题熟悉 3a ，巩固前面所学，为新知传授做铺垫。 例 1： He is going to Tibet for a week .变式练习：What is Tony doing for vacation ?He is visiting his friends in Hong Kong.例 2：How long is Tong staying in Hong Kong ? 来源:学优中考网 xyzkw变式练习： .师生活动: Ss read the conversation by themse
16、lves .The teacher tries to ask them many questions and finish 3a.Reading practice .Q2: According to the information in 3b, ask them to make conversations .设计意图：将 3a 的知识点迁移到 3b 部分，做到学以至用。 例 1：What is Dave doing for vacation ?来源:学优中考网Hes going to his cousins house .How long is he staying ?Hes staying
17、for a week .变式练习：What is Zhu Yan doing for vacation ? How long is she staying ? 师生活动：Oral practice in pairs .Invite some pairs to act out .本课小结本节课我们继续巩固了用现在进行时 what -, where- , who-问句，并对 how long 问句进行了学习和问答，重点是弄懂 how long 及其回答。 Section B(1a-2c)教学设计教学内容及分析本节课要学的内容是 P16 页的知识点，指的是 1a 到 2c 的知识，其关键是掌握较多的
18、动词词组及特殊疑问词开头的不同问题。理解它关键就要掌握 go+ v-ing 形式词组，take +a+活动名词等词组，掌握 where-, what-, how- , who -, how long-等问句的不同回答。学生已在 A 部分学习了各种特殊疑问词开头的问句，具备了完成 2a , 2b 的基础，所以教学的重点主要在于掌握本页中的动词词组及问句回答，解决教学的重点在于完成本页的任务型教学。教学目标及分析目标定位 掌握本页的核心词组及句型目标解析 掌握本页的核心词组指的是 go bike riding , go sightseeing , take walks , go fishing ,
19、 rent videos . 掌握本页的句型指的是 where-, what-, how- , who -, how long 问句及其回答。问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能对 2b 听力训练有障碍。产生这一问题的原因是捕捉信息的能力不强，需通过反复练习达到训练的目的。教学支持条件分析在本节课的教学中， 1a 部分可以考虑用多媒体展示一些活动图片，2a 和 2b 部分需要用到录音机，以便完成听力训练。教学过程Q1: 复习 what -, where- , who-问句，并对 how long 问句进行了学习和问答Q2 Show some pictures of activities .
20、 Ask the Ss to name them .设计意图：激发学生兴趣，学习并掌握重点词组。例 1：What is the boy doing for vacation in Picture 1 ?He is going fishing .变式练习：What is the girl doing in Picture 2 ? 师生活动：Enjoy some pictures , ask them to name the activities .Finish 1a and 1b .Q3: Pay attention to 2a . What does the reporter ask He Y
21、u ?设计意图：进入听力的第一个环节。例 1：The reporter asks where she is going for vacation .师生活动： Play the recording and ask the Ss to listen , finish 2a .Check the answers together .Q4: How does He Yu answer the reporters questions ? Write down her answers .设计意图：完成听力练习的第二个任务。例 1：According to question1 , He Yu is goi
22、ng to the south of Italy for vacation .师生活动：Listening practice and finish 2b .Interview between the reporter and He Yu .本课小结本节课我们学习了有关假期的活动词组，需要掌握 go+V-ing 形式，take +a + 活动名词形式的词组，另外进一步复习和巩固了各种特殊疑问句。Section B(3a-4self check)教学设计教学内容及分析本节课要学的内容是 P17-18 的知识点，指的是学习 3a 和 3b 的两篇阅读性文章，完成各自提出的任务型练习。其核心是对听说读
23、写的综合性训练。理解它关键就是掌握本页中出现的重点词组及搭配，并能转化成知识迁移的能力完成阅读和写作任务。教学目标及分析目标定位 能读懂 3a 的阅读性文章，能完成本部分的任务掌握本页中出现的重点词组及搭配目标解析 掌握本页中出现的重点词组及搭配指的是 take a vacation , think about doing sth , decide on , something different , plan to do sth , spend time on sth , finish doing sth , need to do sth 等等。问题诊断与分析来源:学优中考网 xyzkw在本
24、节课的教学中，学生可能对一些词组搭配的运用存在障碍。产生这一问题的原因是知识点比较新，词组比较多，要解决这一问题，可以多让学生通过造句来解决。教学过程Q1:复习 go bike riding , go sightseeing , take walks , go fishing , rent videos .Q2 Read 3a . What are Ben Lamberts vacation plans ? Write the number of each picture next to the correct activity .设计意图：让学生带着任务进行阅读，进入 3a 的中心任务。例
25、1：He thought about going to Greece .变式练习：她考虑要去看望她的祖父母。例 2：This time I want to do something different .变式练习: 晚饭后我想做一些有趣的事情。例 3：He plans to have a very relaxing vacation .变式练习: 我计划这个星期去上网。师生活动：Finish the exercises of 3a , try to understand the difficult phrases and sentences .Discuss the main ideas of
26、 the passage .Play the recording , ask the students to read 3a aloud .来源: 学优中考网Q3: Can you finish 3b , complete the article about Julias vacation plans ?设计意图：根据 3a 部分所学，完成 3b 的教学任务。例 1：I just finished making my last movie.变式练习：当妈妈回家时，我正完成做饭了。师生活动：Students finish their article .Invite several student
27、s to read their article .Reading practice of 3b .Q4: The National Day is coming , what are your vacation plans ? write an article .设计意图：完成本单元的写作任务。例 1： Im going to Kunming for vacation . Next ，设想：怎么去？和谁去？变式练习：Im going to Kunming with my parents by car on Sep 30. Next：为什么去？We are going to Kunming to visit my uncle . Next :你认为这次的事情会怎么样？或者你的感觉如何？为什么你会有这样的感觉？Its really exciting . I have never been to Kunming . 然后你到了昆明还要做什么？为什么？把 what , who , when , where , how , why 等问题表达清楚，就可以完成本单元的写作任务了。师生活动：运用集体智慧，完成写作教学。本课小结：在本节课的教学中，我们学习了本单元中的阅读性文章，学习并运用了一些比较重要的词组，另外还对本页的写作练习进行了集体探讨。学!优 中考，网
