1、Unit2 I used to be afraid of the dark 教学设计主备教师：彭 熠教学内容及分析1.内容：本单元要学的内容是谈论自己或他人过去的外貌，性格，爱好，习惯以及现在的变化；其关键是会用 used to do及其疑问句，否定句谈论过去，用一般现在时谈论现在。 2.分析：学生在八年级上册已经学过一般过去时的用法，用 did 提问一般过去时的问答; 具有了学习本单元知识的认知前提，在此基础上，正确表达自己或他人过去属于一个重要的教学内容，如何利用本单元所学表达谈论自己或他人过去做的事 。解决重点的关键是掌握 used to do的提问与回答，正确区别 used to do
2、 , be used to do , be used for doing ,be used to doing。教学目标及分析1.目标定位：掌握本单元的核心词汇，词组，句型， 理解部分词汇，理解相关话题听力材料，读懂本话题的短文。2目标分析：掌握本单元的核心词汇就是指 airplane ,on, candy , daily, death, cause, himself, patient, attention, waste 理解部分词汇就是指 insect, chew, gum, chat, comic, exactly, 掌握词组就是指 used to do 过去常常，be terrified
3、of 非常害怕的，go to sleep, , in the end , make a decision, head teacher, to ones surprise, even though, no longer, take pride in ,in give up, the last few years 在过去的几年里，make sb. Stressed out 让某人紧张 ， pay attention to 注意， cause problem 制造麻烦， 掌握句型就是指 1.I used to我过去曾.2.Did you use to.?你过去曾?3.I didt use to我过去
4、不曾.4.I am used to doing我习惯做5.Are you used to doing你习惯做 吗？理解几个表习惯的短语就是指要根据自己或他人的的外貌，性格，爱好，会用不同的短语表达过去常常做的事或习惯做的事。包括听懂，会说，会做题。问题诊断与分析来源:xyzkw.Com1. 在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是对 used to, be used to do , be used for doing, be used to doing 几个短语产生混淆，产生这一问题的原因是 to 既可以做不定式的符号，也可作介词用。解决这个问题就要先举例让学生理解：根据不同的汉语意思所接的形式
5、不同。教学支持条件分析在本单元第一，二，四课时的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这些辅助工具，有利于学生比较直观的去认识新单词，有利于新句型的展开，听力的训练离不开录音机。教学过程Period 1 SectionA(1a- Grammar focus)Period 2 Section A(3a-4)Period 3 Section B(1a-2c)Period 4 Section B(3a-4)Period 5-6 Self check Period7-8 Reading-综合检测SectionA(1a- Grammar focus)教学设计教学内容及分析1. 内容：本节课要学的是
6、 p10-11 单词及重点句型 I/She/He used to be/have我/她/ 他过去是/有Did you use to do你过去常常?指的是谈论过去常常做的事，其核心是用 used to do,didnt use to 来表达过去常常做的或不做的事，理解它关键就要掌握本课时的生词和 used to do的句式。2.分析：学生已学过一般过去时，本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是整个单元的开篇内容，所以有着基础性作用，教学的重点是 used to do句型的运用，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。教学目标及分析1 目标定位：.掌握本页的
7、核心词汇。复习描述人的外貌及性格特征的词汇掌握重点句型 used to do2 目标分析：掌握核心词汇就是指能听说读 short，thin，medium build，heavy，curly hair，blonde hair，good-looking，generous，smart，friendly，quiet，warm-hearted，serious，funny，shy：重点短语 used to do，be interested in。掌握重点句型就是指 1.I used to我过去曾.2.Did you use to.?你过去曾?3.I didt use to我过去不曾 . 会仿照对话，造句，
8、编对话。问题诊断与分析1. 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是 used to后面的动词，产生这一问题的原因是学生习惯汉语式的英语，容易忘记加 be，要解决这个问题，就要给学生分析句子结构。教学支持条件分析本节课 1a的导入需要用到多媒体呈现几个人物过去与现在的对比照，使之更直观，1b, 2a ,2b 需要用到录音机，1c 仍需用到多媒体呈现图片 ，有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。教学过程Q1 What did you use to look like？设计意图：提出问题， ，复习过去时的用法，并引入今天的话题。例 1：What did you use to look like？I
9、 used to be thin，but I am heavy now.变式练习：Get students to ask and answer about his past appearance or personality. 来源:学优中考网 xyzkw师生活动： ( 1 ) Revise the words about appearance or personality( 2 ) Revise “used to be + adj.” q1：What did you use to look like？I used to be thin.q2: What did he use to look
10、like？ He used to have straight hair.q3: What did she use to look like？She used to be friendly.Q2: What did you use to do？设计意图：提出问题，帮助学生理解核心句型的用途是用来表示过去常常做的事。例 1：What did you use to do/play/like ？变式练习 1：What did he/she use to do？师生活动：（1）做大量的变式练习，让学生在语言运用中充分理解新知识的含义， 并能自觉习得语言。（2）完成 1a， 1b.q1: Can you
11、write some words to describe people?. Finish 1aq2: Listen . What did his friends use to look like？ Finish 1b. 例 2：Mario used to be short. Yes, he did. Now hes tall !变式练习：Amy used to be_ .she used to have_. 设计意图：联系生活实际，就熟悉的活动对别人的过去相貌进行描述，既练习了交际用语，习得了语言，又提高学生的学习兴趣师生活动：（1）通过大量的口头练习， 让学生不断巩固新的语言点。（2）对话练
12、习，完成 1c. . 来源:学优中考网 xyzkwQ3: What did you use to be interested in？设计意图：提出问题，激发学生的听力兴趣。q1: Can you listen and check the words they are talking about? Finish 2a. q2:Fill in the blanks with the words you hear. Finish 2b. 师生活动：1. listen and finish 2a , 2b. 2. Pairwork : practice 2c. 来源:学优中考网 xyzkw3.Read
13、 through grammar focus. 本课小结：复习了描述人的外貌及性格特征的词汇 short，thin，medium build，heavy，curly hair，blonde hair，good-looking，generous，smart，friendly，quiet，warm-hearted，serious，funny，shy：学会用 used to do 表示过去的情况，用一般现在时来表达现在的情况。Section A (3a-4)教学设计教学内容及分析1. 内容：本节课要学的是就对害怕的事物进行采访和调查活动， 指的是能就上一课时所学的核心句型综合运用于实际交际中。 其核
14、心就是培养学生的口语表达能力。2. 分析：上一课时在听说活动的基础上，已对重要单词和词组进行了有序学习，并学习了核心句型，本节课就是在此基础上设计一个完整的话题进行口语交际活动。教学重点就是能准确运用一般过去时和一般现在时来谈论过去和现在害怕的事物已经解决的办法。解决重点的关键是模仿示范，自己编对话。教学目标及分析1.目标定位：掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的采访，调查活动。2 目标分析： 掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的采访，调查活动。就是指能按照课本示范的 3a,3b, 4用 used to 谈论过去常常，进行采访活动或进行调查同学情况。这样就把所学句型实际运用于生活中，体现了
15、学以致用的目的.问题诊断与分析在本节课的教学中，学生对 用所学句型进行采访活动和调查活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和重点词汇掌握不够熟练。要解决这一问题，可以在新课教学前先复习和练习前两课时的重点语汇和句型。另外学生可能对 used to do和 be used to doing的问句 之间的区别产生困惑。产生这一问题的原因是：学生对两种表达的不熟悉，要解决这一问题，可以举例加以区别，鼓励学生自己找出它们之间的区别。注意一个是 to做不定式的用法，一个是 to做介词的用法。教学支持条件分析教学过程Q1: Did you use to be afraid of the dark
16、？设计意图 : 提出问题，复习前面两课时所学既本单元核心句型，同时为本课时口语交际打下基础。例 1: Did you use to be afraid of being alone？变式练习 : Did you use to be afraid of snakes？Yes，I did. 例 2: Did you use to be afraid of flying in an airplane？变式练习 : Did you use to be afraid of dogs？No,I didnt.师生活动：1.Oral practice. 2. Finish 3a. Q2: I am terri
17、fied of dark. How about you?设计意图：就 3a 的内容，提出新的疑问和活动任务完成 3b。激发学生的求知欲。 来源:xyzkw.Com例 1：- Did you use to be terrible of snakes？- Yes, I did.变式练习：- Did you use to be terrible of high places？- Yes, I did.师生活动：1.Give students enough time to ask and answer of 3b. 2. Ask students do pair work of 3b.来源:学优中考网
18、Q3: Can you write more rules and play the game ,try to find out who wrote these rules?设计意图： 提出新的任务，完成 4 的调查任务。 师生活动： Teacher give an example , students make their own survey .本课小结本节课我们学习了利用所学的句型来进行采访活动和调查活动。同学们要能熟练掌握section A 所学的核心句型，并能熟练进行口语交际。Section B (1a-2c)教学设计教学内容及分析1. 内容：本节课要学的内容是听说训练用 used t
19、o 来谈论过去喜欢做的活动，其核心是在 section A学会听说读写对自己的基础上，学会谈论过去常常喜欢或不喜欢做的活动，理解它关键就是掌握好本课时新词汇，并能模仿 2a,2b对话。2. 分析：前面掌握好 section A的重点句型和词汇，本节课只是在此基础上增加一些词汇量和听懂，学会谈论过去常常做的事，我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。教学目标及分析 来源:学优中考网 xyzkw1目标定位：掌握 1a的生词，听懂 2a ,2b的自己和同伴过去常常做的事，并能仿照着编出自己的句型。掌握 used to do来谈论过去常常做的事。熟练运用好核心句型：I used to like /ha
20、te test. 2目标分析 掌握谈论过去常常做的事交际用语指的是能熟练地对自己和同伴过去常常做的事进行口头表达。问题诊断与分析1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。教学支持条件分析1a 和 1b 要使用到多媒体，因为要展示生词，可以采用幻灯形式，一是直观形象，二是省时, 2a 和 2b要使用到录音机，听力训练离不开录音机的参与。教学过程Q1: What other things did you use to like to d
21、o when you were a child? 设计意图 : 回顾 A 部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，完成任务。例 1:I used to like gym class.He used to hate painting pictures.来源:学优中考网变式练习 : 1. What other thing did he use to like to do when he was child?2. What other thing did you use to hate to do when you were a child. 师生活动: 1.Revise the key word
22、s and target language of section A. 2. Revise the phases of things what we used to do.3.Show some pictures to show the new things and teach the words. Finish 1a .4.Say some sentences by using the new key points:q1:Did you use to like test?q2:How about you?Q2: Can you listen to the tape ,check the se
23、ntences you hear ？设计意图 : 提出问题，引起学生的听力兴趣。例 1： Can you listen to the tape , check the sentences you hear？变式练习 : Listen to the tape , finish 2a, and 2b. 师生活动: 1.Show the sentences of 2a , get students to understand what they will do .2.listen to the tape , try to catch the key words and finish 2a and 2
24、b. 3.Practice 2c: Ask and answer their own things what they used to do.q1:Can you hear the sentences in the box?q2: Can you hear the key words what they used to do?q3: Can you talk about your own things what you used to do ?本课小结在本节课的学习中，尝试了怎样捕捉听力中的关键信息以达到训练听力的目的，同时加强了谈论自己和同伴过去常常做的事的综合口语表达的两个方面。Secti
25、on B (3a-4-self-check)教学设计教学内容及分析1. 内容：本节课要学的内容是在阅读和写作练习中运用 used to do表过去和现在的对比，指的是 3a 读懂关于生活中遇到的问题，过去和现在对比的文章，3b 根据 2b内容，模仿 3a写作自己现在与过去对比变化的短文，3c 写出自己小学和初中生活的改变，进行写作综合训练。4 就自己的情况，找出班里和自己有相同爱好的同学，进行口语交际训练 ，其核心是阅读，写作和口语的综合训练与提高。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关谈常做和不常做交际所需的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型进行阅读，写作和口语交际。2.
26、分析：学生在前一课时已经在听说活动中学会了如何表达过去和现在的对比，本课时在此基础上进一步在阅读，写作中综合运用该语言点。教学目标及分析 1.目标定位：识记几个重点短语；会根据短文内容，写出自己过去与现在生活中遇到问题的对比。会根据本单元所学语言材料，写出自己的变化。会对自己对各种活动的喜好进行口头问答。2 目标分析：识记几个重点短语指的是记住 spend doing, so much, go right home, not any more, chat with sb. miss the old days, in the last few days会根据短文内容，写出自己过去与现在生活中遇到
27、问题的对比，指的是读懂关于生活中遇到的问题，过去和现在对比的文章，完成文后表格；会根据本单元所学语言材料，写出自己的变化指的是根据 2b内容，模仿 3a写作自己现在与过去对比变化的短文；会对自己对各种活动的喜好进行口头问答指的就自己的情况，找出班里和自己有相同爱好的同学，进行口语交际训练。 问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对几个短语 spend doing, so much, go right home, not any more, chat with sb. miss the old days, in the last few days 的理解，要解决这一问题关键是牢固掌
28、握本单元核心词组和句型，认真阅读 3a ，3b 并根据短文内容猜测 词义，举例造句加以巩固。教学过程Q1: Read 3a . Can you read 3a, and write Rose tang then or now?设计意图 : 激励学生带着挑战性问题去阅读文章 直接进入本节课的重心。例 1: I used to spend a lot of time playing games with my friends.变式练习：他过去常常花很多时间打篮球。_例 2：I used to chat with my grandmother. 变式练习：他过去常常和同学聊天。_例 3：I dont
29、 have the time any more. 变式练习： 我不再和他在一起玩了。_例 4：I really miss the old days. 变式练习：我非常想念我的老朋友。_师生活动: 1. Read 3a and fill the chat . Try to understand the difficult phases and sentences. 2. Listen to the tape, check the answers one by one .3.Read 3a aloud . Q2: Look at 3b . Can you fill in the blanks ac
30、cording to 2b and complete this letter? 设计意图 : 能结合 2b 内容填空，进一步掌握 used to do。师生活动: 1. Finish 3b .Check their answers .2. Pay attention to: used to do . Q3: Can you write about how your life has changed and make a survey ?设计意图 : 根据所学，写作自己的短文，达到写作训练的目的，完成调查任务，以达到口语交际，学以致用的目的。 师生活动: 1. Write out your li
31、fe has changed.2.Finish a survey .Q4: Can you read out the words and write out their Chinese meanings，if you can ,check them one by one?设计意图：提出问题，激励学生复习本单元所学单词。师生活动：1. 鼓励学生先自己读,译单词.2检查答案,一生回答一词.本课小结本节课是对本单元综合知识的理解运用，我们学习了几个重要词组的运用，掌握了自己或他人过去做的事的相关阅读和写作，同时掌握了 used to do 和 be used to doing的用法。Unit2 I
32、used to be afraid of the dark来源: 学优中考网Reading 教学设计 来源:学优中考网一、内容及其分析1内容：本节课要学的内容是阅读关于过去和现在对比的文章，并让学生学会运用一个新的阅读策略-使用上下文来猜测新单词或短语,其核心是在阅读任务中体会根据上下文猜测词义，以及掌握几个重点短语的用法.理解它关键是要通过阅读训练及做练习。2. 分析：学生已经在前面几节课学了 used to do 和一般现在时表示对比，本节课的内容是在阅读短文中综合运用体会阅读策略。教学的重点是通过阅读了解 used to do在文章中的运用，体会阅读策略，解决重点的关键是通过阅读训练及做
33、练习。二、目标及分析1.目标定位：记住 P16-17 的单词记住会运用重点短语短语In the end, make a decision, head teacher, no longer, change ones life,couldnt afford to do,as well as she could，get sb into trouble，bording school，cause a lot of trouble,to ones surprise,even though,take pride in,pay attention to, give up ;2.目标分析：记住 P16-17 的
34、单词: death, cause, himself, patient, exactly, attention, waste记住会运用重点短语短语 In the end, make a decision, head teacher, no longer, change ones life,couldnt afford to do,as well as she could，get sb into trouble，bording school，cause a lot of trouble,to ones surprise,even though,take pride in,pay attention
35、 to, give up ;通过阅读训练复习并巩固 used to do 句型的运用以及学习新的阅读技巧。三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在阅读时很难理解文章中有新短语的句子，产生这一问题的原因是新短语不熟悉，要解决这一问题就要引导学生记忆新的短语，其中关键是要让学生多阅读，较难的句子老师要帮助学生分析理解。四、教学支持条件分析在本节课 Reading 的教学中，使用 录音机和课件，因为使用录音机和课件，有利于让学生锻炼听力和阅读能力，并了解重点句型在实际文章中的运用。五、教学过程设计Q1.Is Martin still a bad boy?设计意图：提问学生感兴趣的话题
36、，引起回答问题的欲望，引人文章。Eg：No,he isnt. 变式练习：Did he ues to be a “ problem child”?师生活动：（1）Did he use to give his mother many problem?(2)Was he interested in studying?Q2. What helped Martin change his life ？设计意图：了解课文的重要内容。Eg：A phone that he called his mother.变式练习：Why did he call his mother?师生活动：(1)What did his
37、 mother say on the phone? （2）Did his mother pay attention to him？ Q3: What is important for children?设计意图：通过学习本课，启示对学生的思想教育。Eg：Its very important for parents to be there for their children.变式练习：What did his parents give to him?师生活动：(1) How about Martin now? （2）What will you do for your parents？六、课堂小结学会运用一个新的阅读策略-使用上下文来猜测新单词和学会运用短语 change ones life,couldnt afford to do,as well as she could 尽其所能，get sb into trouble 是某人陷入困境，make a discision， bording school，cause a lot of trouble,to ones surprise,even though,take pride in,pay attention to,附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/
