1、课程标准对本单元教学的要求：1了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。2知道一些常见金属(铁、铝等)矿物，知道可用铁矿石炼铁。3知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。4认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。5认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。内容与学情分析：金属是现代生活和工业生产中应用及为普遍的一类重要物质。教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识有关金属元素化合物的知识，既
2、有助于形成较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。他们不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。学习建议：课前自主收集一些常见的金属材料，由实物入手，认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，从而认识到金属的物理性质；利用教材中的“在线测试”小组合作讨论、分析和综合，从而形成以下认识：物质的性质在很大程度上
3、决定了物质的用途，除此之外，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否方便等因素；利用实验探究的形式来认识合金的某些性质，同时与组成合金的各种金属进行比较。单元学习目标：1知道金属的发展具有时代标志，是社会发展的重要物质基础。了解金属和金属材料的主要特性及其应用。2了解金属的物理通性，认识金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用。3知道铁的炼铁原理、钢铁锈蚀的原因及其防护措施。4发展学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力。5知道“混合（熔合） ”在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义。本节课学习目标：1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的
4、密切关系。2了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他原因。3认识金属在加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。4通过自主实验探究认识金属与合金性质上存在差异，体会动手实验获得知识懂得愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与用途、性质与结构的关系。5了解我国古代和现代的冶金史，培养爱国主义情操，增强富国强民的使命感。知识点：1金属的物理性质及常见金属的特性和用途。 （重点）2合金及其合金的性质和用途。 （重、难点）学前准备：教师准备
5、：1.布置学生收集日常生活中的金属材料制品。2. 查阅有关“新金属材料” 发展前景的资料。3 .酒精灯、火柴、导线（若干） 、小灯泡（3 伏） 、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台（带铁圈） 、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。4.制作多媒体课件。学生准备：1.搜集家中使用的各种金属制品，了解其性质和用途。2.（一周前准备）用食盐水湿润的纸巾将一个无锈铁钉、无锈钢钉和不锈钢螺丝钉包放在塑料袋中。教学过程：教学环节和教师活动 学生活动 设 计 意 图一、创设情境，引入新课【多媒体展示】一组金属制品的图片。观看图片 图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题，并且展现我国在金属使用方面的伟大
6、（如：越王勾践剑、司母戊鼎和鸟巢）【提出问题】图片中的物品都是由什么材料制成的？【引入】我们已经学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素。这节课我们开始认识另一类元素金属元素。【板书】第一节常见的金属材料【提出问题】 （1）我们在生活和生产中常用金属有哪些？（2）你知道人类目前使用广泛的金属（铜、铁、铝）被应用的时间先后吗？来源:学优高考网二、结合应用，归纳性质【提出问题】同学们知道的、见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。金属名称来源:学优高考网 gkstk 来源:gkstk.Com来源:学优高考网来源:gkstk.Com我知道的 金属元素金属名称我见过的 金属元素【多媒体展
7、示】元素周期表【提出问题】人类目前已经发现的200 多种元素分为金属元素和非金属元素，其中哪类元素种类多？【讲述】请同学们将搜集到的家中使回答：金属材料。回答：铜、铁、铝等。结合历史学科所学进行作答“ 铜、铁、铝”根据自己的生活经验完成表格内容，小组内同学交流成果。回答：金属元素分组展示、交流课下收集的日常生活中的金属制品。杰作，激发学生民族自豪感。帮助学生认识到自然界里的元素可分为非金属元素和金属元素。让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代，感受金属材料发展促进了人类文明进步，通过化学史的教育使学生接受爱国主义的熏陶，增强爱国主义情感。通过结合已有知识填表活动和读“元素周期表”使学生轻松
8、认识到金属元素种类繁多。给见多识广的学生一个展示的机会，使其他同学分享观点并充实自我，并使学生认识到金属制品种类繁多应用广泛。用的各种金属制品展示一下和大家分享。【活动天地】列举一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质？你认为金属有哪些共性？【板书】学生总结的金属的物理性质【多媒体展示】合作探究问题：1.家庭用的炊具一般用铁或铝制成，这反映出铁和铝的什么性质？在加热过程中，炊具并不会变软或熔化，这说明熔点有什么特点？2.耳坠、项链、戒指等饰品大多以金、银、铂金等为主，这是利用它们的什么性质？3.生活中常用铜线和铝线做电线，这些金属具有什么性质？4.制造
9、及其底座和制造飞机，对所用的金属有什么要求？【板书】金属的用途反映金属的性质【提出问题】不同的金属性质是否完全相同？请同学们阅读课本 P55 两段文字，同时分析“在线测试”的内容。（指导学生阅读分析的方法。）【合作探究】1.为什么刀具、锤子等用铁制而不用铝制？2.银的导电性比铜、铝好，为什么电线一般用铜、铝制而不用银制？3.为什么灯泡的灯丝用钨制而不用铝、锡制？4.用来铸造硬币的金属材料应具有什么性质？【板书】金属的性质决定金属的用途【活动探究】组织学生利用小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质：常温下是固体（汞除外）有金属光泽 有延展性 有良好的导电性
10、和导热性 密度较大熔点较高【讨论】物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的阅读课本 P54活动天地 91 和所列举的金属制品，分组讨论、交流，各组派代表展示活动成果。思考、分析、交流、归纳。展示交流归纳成果。阅读、思考、讨论，完成“在线测试”的内容。思考、分析、交流、归纳。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。观察它们的颜色状态；用力试试是否可以弯曲、折断；用小刀割一下；用铁锤锤一下；用酒精灯加热；用电池、小灯泡测试它们的导电性。展示交流归纳成果。分析讨论，做出回答，并说出理由。使学生对金属的物理性质的认识更加完整、系统。通过问题的探究，使学生认识到“金属的用途反应金属的性质” 。通过
11、指导学生阅读分析的方法，提升学生的知识迁移能力；认识到金属既有通性，又有各自的特征，认识到共性与个性的辩证关系。使学生既认识到不同的金属具有不同的性质，又认识到“物质的性质决定物质的用途” 。培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“ 物质用途是由其性质决定的，这一重要结论。同时培养学生综合分析问题的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用途？【总结】物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于
12、回收和对环境环境的影响等因素。【趣味活动】比一比谁知道的多1.在我们人体中有一个“金属之最” ，你们知道吗？2.你还知道地壳中的“金属之最”吗？3.你还知道那些“金属之最”？【总结展示】金属之最（1）展性最好的金属：金（Au ） （2）延性最好的金属：铂（Pt） （3）导电性最好的金属：银（Ag ） （4）地壳中含量最高的金属：铝（Al） （5）熔点最低的金属：汞（Hg ）（6）熔点最高的金属：钨（W）（7）密度最小的金属：锂（Li）（8）密度最大的金属：锇（Os）（9）最硬的金属：铬（Cr） （10）光照下最易产生电流的金属：铯（Cs） （11）人类使用最早的金属：铜（Cu） （12）应用最
13、广的金属元素：铁（Fe）【多媒体播放】 “神州九号”发射升空视频：链接地址：http:/ ”认识金属的分类。阅读教材，归纳整理。阅读、了解。观看视频，讨论交流，展示成果。阅读、了解。听讲。能力。 通过对热点时事的分析让学生体会学以致用，同时提高应用知识解决实际问题的能力。自读“多识一点” ，简单了解金属的分类。培养学生自学三、自学归纳，了解概念【过渡】在日常生活、生产中，金属有着广泛的应用，我们常见的金属材料是纯金属吗？要满足不同的用途，需要不同性能的金属材料，仅用纯金属是远远不够的。为此，人们在生产实践中要应用具有特殊性能的“金属材料”合金。【总结】金属材料包括纯金属和合金。【板书】金属材料
14、包括纯金属和合金【提出问题】1.我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2.什么是合金？合金属于纯净物还是混合物？常见的合金有哪些？3.合金与纯金属在物理性质上有什么不同？【多媒体展示】一些合金的图片【设问】合金与组成它们的金属性质有何差异？四、实验探究，性质比较【实验探究】指导学生利用所提供的实验器材和药品进行分组实验，验证以下问题：1.观察铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡的颜色与光泽。2. 将铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡互相刻画，比较它们的硬度。3. 将锡片与焊锡放在铁片上，用酒精灯加热锡片与焊锡中间的铁片部位，观察谁先融化。 （实验如下图）4.观察一周前所做的实验，铁钉、钢
15、钉、不锈钢螺母有何变化。 （见学生准备 2）阅读教材 P56有关合金的两段文字，解决教师所提出的问题，小组代表展示自主学习成果。看图片，认识种类繁多的合金。分组进行“活动天地 92”的探究实验观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度；比较焊锡，锡、铝的熔化温度。小组代表展示实验探究的结果，得出合金比其组分金属具有更好的性能。产生疑问，大胆猜测。认识合金与金属相比较，性质上存在较大的差异。阅读“多识一能力和阅读水平。通过设问激发学生进行实验探究的强烈愿望。通过分组实验验证金属和合金的不同点，树立学生科学探究的意识，培养动手实验能力。培养学生敏锐的观察力和综合归纳的能力。使
16、学生树立“组成决定结构，结构决定性质，性质决定用途”的化学观念。使学生了解读取图表，从图表中获取信息的方法，以培养学生独立获取知识的能力。【得出结论】合金比其组分金属的颜色鲜艳；合金比其组分金属的硬度大、熔点低、抗腐蚀性强等特性。【提出问题】通过探究我们知道，合金比其组分金属具有更好的性能。这是为什么呢？【总结】金属在融合了其他金属或非金属后，不仅组成发生了变化，其内部结构也发生了改变，从而引起性质的变化。【板书】组成 结构 性质 用途【多识一点】组织引导学生自读课本P57“多识一点 ”认识其它常见合金。五、素材展示，了解用途【多媒体播放】金属钛和记忆合金链接地址到：http:/ ）1 （目标
17、 1）下列生活用品用金属材料制作而成的是 （ ）2.（目标 2）下列说法正确的是（ ）A.在常温常压下，金属都是固体物质 B.大多数金属都是电和热的良导体 C. 金属的熔点都非常高 D. 在通常状况下，金属的颜色都是银白色3.（目标 2）食品包装中经常用到铝箔。铝能制成铅箔是因为铝具有良好的（ ）A.导电性 B. 延展性 C. 导热性 D. 抗腐蚀性4. (目标 2、3、5) 青铜是人类最早使用的铜、锡合金，下列说法中不正确的是（ ）A. 青铜属于纯净物 B. 青铜属于金属材料 C. 青铜的硬度比铜大 D. 青铜耐腐蚀，易铸造成形5.（目标 3、4）铝合金因有坚固、轻巧、美观，易于加工等优点，
18、使其成为多数现代家庭封闭阳台时的首选材料。这与铝合金的下列物理性质无关的是（ ）A. 较小的密度 B. 较大的硬度 C. 良好的导电性 D. 较好的延展性6. (目标 4) 用镍钛合金制成的宇宙飞船自展天线，在低温下被折叠，进入太空后，在阳光照耀下可重新展开，恢复成原状。关于此天线制作材料的性质描述错误的是（ ）A. 具有形状记忆功能 B. 具有很低的熔点C. 具有良好的延展性 D.具有良好的导电性7.（目标 2、4） 综合考虑下表中各方面的因素，回答以下问题：金属 全球产量 (104t) 密度(103kgm3) 熔点 () 导热性能 导电性能 市场价格大约 (元/吨)铝 15000 2.7
19、660 4 4 1.6104铜 8000 8.9 1083 2 2 1.77104金 2 19.3 1064 3 3 8.8107铁 3014300 7.9 1535 8 7 2.2103铅 3000 11.3 327 9 9 4.9103银 8 10.5 963 1 1 1.37106上表中导热性、导电性由 19，由强到弱。(1)导电性最好的两种金属是 。(2)你认为导电性能最好的两种金属中，哪种适合做导线？为什么？(3)为什么用铝锅炒菜时，锅底易变性，而用铁锅则不易为形？八、布置作业，课后延伸知识性作业：完成助学相关习题。发展性作业：以假如没有金属为题，写一篇科学小论文。板书设计： 物理性
20、质：纯金属 常 用 途：见 定义：的 颜色、光泽金 硬度属 合 金 特性： 熔点材 抗腐蚀性料 铁的合金常见合金种类 铜的合金铝合金钛合金等教学反思：1.在本节课的教学过程中，主要从五个方面入手即：联系学生的生活经验提出问题；给学生提供更多的实验探究机会；结合生活实际，培养学生综合分析问题的能力；注意拓展学生的视野；为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间来组织教学活动。决定反映投影区2.利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到探究中来，通过自己
21、的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。3以学生自主学习为主，主要解决金属材料（纯金属与合金）物理性质和用途，引导学生从投影中精美的图片教学情境入手，由学生合作探究、展示交流、实验探究等方式，认识金属物理性质与用途的关系；由学生感兴趣的“神舟飞船”外壳材料问题，自然过渡到探究合金的相关知识，这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求；最后一段钛和钛合金的视频也给学生带来了很大的视觉冲击。4.知识性作业学生完成效果较好，但对于发展性作业（以假如没有金属为题，写一篇科学小论文）学生应付现象较为严重，没有达到预想的效果和水平，今后要加强对学生的知道，拓宽学生思路和视野。5. 情境的设计要以学生原有的认知为基础，具有基础性、真实性、思想性和现代感。
