1、短文两篇导学案学习重点：诵读课文，积累文言词语。课前准备： 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容： 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计： 课前两分钟训练(讲故事):请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他
2、故事。导人 ：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。 世说新语全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门， 咏雪选自“言语”一门， 陈太丘与友期选自“方正”一门。学生诵读课文 教师教读： (由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师一句一句教读。教师教读时，学生要边听边
3、注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)学生自由练习朗读。 （要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 ）学生分角色朗读，教师加以指导。如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。自主合作探究 疏通文意： 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而” 、 “欣然” 、 “拟” 、 “未若” 、 “乃至” 、 “期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。 以小组的形式采用自主、合作探究的学习教师导学
4、：方式:由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a “寒雪” “内集” “欣然” “大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b联系上下文， “儿女”的含义与今天有什么不同?c文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?（多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维
5、。以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a文中“君” 、 “家君” 、 “尊君”的称谓有什么不同?b “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？c元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业 ： 完成课后练习 有兴趣的同学可以再查阅世说新语 ，讲给其他同学听。小结 ：从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
