1、初一生物 第五章 第四节 植物茎的输导功能教材学科王简析本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。学情分析本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。初一学生刚接触显微镜，所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。http:/ 来源:学优中考网2、培养学生热爱大自然、珍惜爱护一草一木的思想情感。重点难点重点 1、木本植物茎的基本结构和各部分的功能。2、茎的输导功能的实
2、验，探究茎的各部分作用。难点 1、枝芽和茎的关系。2、导管和筛管的位置和功能。教学方法来源:学优中考网实验、探究、交流来源:学优中考网xYzkw授课时数一课时教具准备（一）实验用具：显微镜、玻片标本、刀片、放大镜、探针等（二）教具：茎的结构模型、杨树茎若干段、杨树的顶芽、多媒体课件 板书设计第一节 植物茎的输导作用1、芽发育成茎：（图略）2、茎的基本结构：（图略）3、茎的输导功能：认知程序教 师 指 导 学生自主合作探究 交流环节点评知识回顾：1、组成植物体的四大基本组织分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 。 2、一棵完整的植物体有六大器官组成，它http:/ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（
3、 ）、（ ）。3、根的功能：（ ）叶的功能是：（ ），茎的功课件展示，学生思考学生回答问题由学生矫正摸清学生的基础，从而为本节教学作好铺垫。知识回顾针对性强。能：（ ）。导入新课师生互动教师释疑1、 一棵小树由小长大，它需要什么？2、 水和无机盐从哪里来？3、 根进行生命活动时需要的营养物质从哪里来？叶制造的有机物是怎样到达根的？根吸收的水分和无机盐又是怎样到达叶的呢？引出课题植物茎的输导功能教师出示一株植物，学生看标本，说出哪是植物的茎。结论：茎包括主干和侧枝学科王探点一：枝芽是怎样发育成茎的？1、芽分几种？（芽的分根据生活中的经验和学过的内容学生回答 来源:xYzkW.Com学生认真观察，
4、互相修正、补充，得出结论。看动画后，对芽进行分类学生观察讨论，说出三种芽的不同。结合枝芽结构图，解剖杨树的顶芽，用http:/ 将来发育成什么？芽 轴芽原基幼 叶图连线（略）刚才我们已经知道了，茎在植物中起着重要的输导作用，这是为什么呢？这跟茎的结构有关。做完后，学生相互修正。据生活中的经验回答！观察图片，小组讨论，分析回答：树皮折断，其中的输导组织被破坏，有机物不能向下运输而大量积累形成的。学生根据生活中的经验回答学生讨论、生生相互释疑。讨论后回答：木质部，有很强的支持力。练习使知识得以巩固！并且采用图连线的方式突破了难点！在学中练效果好。学科王来源:xYzkW.Com来源:学优中考网学生观
5、察两幅图，找出不同点，培养了观察能力！根据学生生活中的经验，提问逐步深入，使学生的兴趣大增、思维集中。一段形成层的活动录象，化抽象为具体，使学生对形成层活动有了一个动态的认识。教师通过层层设疑，引导学生步步深入。来源:学优中考网xYzkw通过现场实际操作，培养学生的探究欲望！且现象明显，增强教学效果！疑探点二：茎的结构和功能是怎样的？1、茎的外http:/ 相互修正，改错。很软，看书后说出它的作用。学生剥开树皮，手摸光滑的形成层，生生质疑，对照实物说出结构。学生回答茎的结构和功能。学科王填完后，同位之间交换纠正。学生谈本节课的收获！导管和筛管是学生易混的知识点。该练习通过比较，使学生不容易混淆
6、！学生通过利用显微镜观察茎的横切、观察茎的模型、教师自制茎的结构模型，使学生从多角度来认识茎的结构，突破了重点。该事例的运用体现出了理论联系实际，对学生灌输“科学技术是第一生产力”的思想，具有一定的现实意义！师生互动教师释疑过风吹雨打，依然屹立于天地之间http:/ 功能树皮形成层木质部髓迁移运用张明的表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个有趣的现象，苹果树干的树皮上都被割了http:/ 1、举例证明茎除了输导和支持作用外，还有贮藏和生殖等功能。 2、为什么树怕伤皮,不怕空心?来源:学优中考网 xYzkw教学反思本堂课的教学设计，力求通过富有活力和吸引力的教学程序，使学生成为自
7、主学习的主人，针对本节课的内容特点，灵活采用多种形式、多层次的直观教学手段，以达到新课程标准的要求，主要突出了以下几点：1、 通过声图并茂的动画多媒体课件突出教学重点，使学生在学习中，仔细观察，探索求知，积极思考，乐此不彼，激发了学生学习生物学的欲望，增强了学生进行科学探究的愿望。2、 通过探究性实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动的获取生物学知识，领悟科学探究的方法，在教学过程中，穿插实物标本、小故事、小图片、纵剖芽的小实验、显微镜下观察茎的横切玻片标本等等吸引学生的注意力和探索求知的热情，使学生积极主动的观察、动手、动脑、多种感官并用，http:/ 自制生物教具茎的立体分层活
8、动结构模型，直观性、解剖性、实效性非常强，使学生对茎横切面各部分的结构和功能清晰明了，对突破教学难点，分清易混知识点，具有独到的不可替代的作用。使学生对本节课的重点更清楚、理解更透彻。不足之处：1、学生的有效情感教育较少，应该教育学生树立热爱大自然的一草一木的思想情感2、缺少板书，学生刚刚接触的新概念，新学术用语以及陌生字应该及时强调3、及时处理课后习题，课后习题是一些基础知识，应该及时处理，加深对知识的巩固。初一生物研究课教学评析让多媒体现代教育技术与常规直观教具在生物教学中相得益彰评课人：康成中学 张术良高密市教科院 卢连平本次周六研究课的研究主题是：多媒体技术与生物常规教具有效运用的教学
9、研究。绿色植物的一生一章既是初中一年级生物教学的重点，又是教学的难点，而植物茎的输导功能一节是在学生学习了植物体的六种器官“种子”和“根”之后的第三种器官，也是该章的重点和难点。因此，该节的教学是使学生系统掌握完整的绿色植物的关键。张娟老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂教学进行了精心设计。充分运用多媒体教学手段和常规的教学用具，从教学方法，到指导学生的学习方法，充分体现了现代教育教学改革的新理念，取得了非常好的教学效果。她的教学特点如下：1、教材处理：张娟老师能娴熟的驾驭教材，准确地把握本节的教学目标及知识内容，以基础知识为主动学习的载体，基本技能训练为教学的依托，实现能力的培养和情感、态度、价值观的渗透。对重、难点深入浅出，进行分散，充分运用多种教学辅助手段，使深奥的知识浅显化，抽象知识形象化。注重讲练结合，http:/ http:/ http:/ 课本是学生学习的主要工具，书上有的资料尽量指导学生看书阅读，培养他们仔细阅读的好习惯；并要合理调整时间与学生共同处理完课后习题。2 在授课过程中可以使学生更扎实的掌握基础知识，对于学生在学习过程中陌生的又容易写错的生物学专用名词要尽可能板书出来，这样 http:/ http:/ 本节研究课所展示出的好作法和成功经验，是很值得我市生物教师参考、借鉴、发扬和进一步探讨提升的，必将对我市的生物教学产生有明显实效的深远影响。
