1、我们也有经济生活 经济生活需要法律保障阳市珠晖区第二中学 易松春【三维目标】1情感态度价值观目标：提倡合理的消费行为，在法律的范围内进行合法的经济行为。2能力目标：能够初步分辨经济生活中的合法及违法行为。3知识目标：明白青少年与经济生活的密切关系，认识到健康和有序的经济生活需要法律保障。【重点难点】重点：经济生活需要法律保障。难点：我们也有经济生活。【学情分析】随着年龄的增长以及与社会接触面的增大，初中学生参与的经济活动也越来越多。通过学习第一个知识点“变化中的经济生活” ，学生对经济生活已经有了初步的了解，但初中学生作为无收入群体，尚未意识到自己与经济生活的密切联系，也不懂得如何才能维持健康
2、和有序的经济生活，如何保障个人的经济权益，及经济生活需要法律的保障。因此在这一课时中，教师可以从学生的生活实际出发，通过一些与经济生活联系比较紧密的活动，让学生清楚地认识到自身与经济生活的紧密联系，进一步树立用法律保障经济生活和自身权益的法制观念。【教学方法】在本节课教学中充分发挥学生的主体作用，通过学生自行设计旅游方案，加强学生对各类常见经济行为的认识，培养学生合理消费的观念。用案例分析法创设情景，让学生判断经济行为是否合法。【教学过程】1用“零花钱”导入课题虽然学生还不是生产者，但却是消费者，从“零花钱”这一议题出发，引起学生的兴趣。同学们平时的零花钱(以月为单位 )是多少?你是怎样安排使
3、用的?学生自由发言。师：通过同学们的发言，我们可以发现，无论是消费，还是储蓄，这都属于经济行为的范畴，说明青少年与经济生活息息相关。2制订旅游计划，评选最优方案先将全班分为若干组(45 人较为适合) ，课前通过查找旅游资料，小组讨论，提出一个适合一家三口国庆七天的旅游方案。注意事项：旅游资金计划为 5000 元人民币。考虑交通、食宿、旅游景点、行程安排等因素的合理性。务求使整个旅游消费合理并吸引人。条件允许可以采用 Powerpoint 进行展示，最后由全班同学投票选出最受欢迎的方案。教师在学生介绍旅游方案的过程中，可以对某些常见的经济活动稍做介绍。(此活动可以使学生在制订方案的过程中了解更多
4、经济知识，同时也可以锻炼学生的合作能力与理财思维能力。)3案例重演课前提供案例给几位学生，然后在课上将案例重演，创设情境。案例内容：小张在某超市买了一包速冻水饺，回家后才发现水饺已经过了保质期，于是他回到商场要求退货，可商场以“货物售出，概不退换”为由拒绝了他的要求。小张非常气愤，与商场工作人员争吵起来，并把商场里的一些商品扔到了地上。请同学们判断：小张的做法对吗?为什么?当遇到这样的情况时，我们应该怎么办?(教师引导学生进行讨论，商场出售已过期商品，在消费者投诉后仍不予解决，损害了消费者的利益，商场的行为是违法的。如果在与经营者无法达成协议的情况下，小张可以向消费者协会投诉，也可以向人民法院
5、提起诉讼。小张将商品扔到地上，行为欠妥。)4是非大考验请判断下列经济行为是否合法：(1)节假日车票涨价超过平时的 2 倍。( 违法)(2)在食品中加入“苏丹红” 。( 违法)(3)商家进行打折活动。(合法 )(4)商家未经某明星允许将他的照片印在商品上。( 违法)(5)消费者在购买商品后发现问题进行合理索赔。( 合法)5阅读课后的“读读议议” ，说说你的看法。通过课堂教学活动，引导学生认识：在经济生活中，我们不仅要培养自己的理财观念，增强自己的维权意识，还要养成勤俭节约的美德。【板书设计】各种经济活动与经济行为组成我们的经济生活我们也有经济生活随着年龄的增长，青少年与经济生活的联系我们也有经济
6、生活， 越来越密切经济生活需要法律保障 良好的经济秩序需要法律的保障经济生活需要法律保障 当我们的合法权益受到侵害时，我们要用法律武器进行维护【注意事项】1学生对这一学习内容只有一些支离破碎的感性认识，他们知道商场、购物、广告、日常消费物品等经济词汇，但他们不了解经济生活的变化过程，更不会从理性认识的角度去分析经济生活的变化；对经济生活变化的原因，尤其是对中国社会经济发展源动力的探究，绝大部分同学都不是很了解。八年级学生善于感性思维，理性思维能力较弱，经济方面知识储备又少。因此，他们对经济生活变化的分析总是停留在现象上，这方面需要老师加以引导。2 “我们也有经济生活”的教学，可以让学生通过设计旅游方案这一过程多接触一些常见的经济行为。 “经济生活需要法律保障”这个内容则可以通过一些实际案例的分析，让学生认识经济生活中的违法行为并选择正确的做法，树立维权意识与法律意识。3课前，教师要指导学生查找资料，设计合理的旅游方案；准备案例，指导学生将案例重演。4学生课前查找资料，设计旅游方案。【课后作业】基础训练P21 训练二
