1、25 杜甫诗三首教学要求：1、了解诗人生平。2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。教学时间：4 课时第一、二课时教学内容：望岳 春望导入。 杜甫（公元 712770） ，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫的创作历程，可分为四个时期。 （一）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”， “为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖
2、国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。（二）长安十年时期。公元 746 年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达 10 年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像兵车行 丽人行 自京赴奉先咏怀五百字等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （三）战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，由
3、于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了春望 北征和“三吏”（新安吏 石壕吏 潼关吏 ） 、 “三别”（新婚别 垂老别 无家别 ）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。 望岳 春望属于那个时期作品呢？（联系诗歌背景）Comment 中中中中1: 教学中删除，后来立足于杜甫不同时期诗歌的情感特征去抓住关键意象展开了解读Comment 中中中中2: 这些都融和到主体情感上，随文而教了三、反刍赏析（一） 诗歌熟读成诵后，还需要反复呤咏，如牛儿反刍，仔细揣
4、摩，深入欣赏分析其意境意味。诗歌的欣赏角度一般有全诗概说、字词品味、景物描述、思路分析、手法理解、情感体味、意境探求、文化知识、主旨概括、多个方面。请选择其中的一种，由感受到欣赏地学习诗歌。明确：景物描述、情感体味横向比较的内容列成表格。诗题 望岳 春望背景格律体例景物描写情感束发名句分析明确：“岱宗”两句。问：“ 夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何” 和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“ 夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色， “了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。
5、) 诗人这样写有什么用意 ?(形容泰山极高极远。) “造化”两句。问：“ 神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“ 阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述( 泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?( 向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。 春望 “国破山河在，城春草木深。 ”开篇即写
6、春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“山河在，明无余物矣； 草木深，明无人矣。 ”(温公续诗话)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。 “国破” 对“ 城春 ”，两意相反。 “国破”的颓垣残壁同富有生意的 “城春”对举，对照强烈。 “国破” 之下继以“ 山河在 ”，意思相反，出人意料；“ 城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺
7、天巧。 ”唐音癸签卷九“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望” 字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。“烽火连三月，家书抵万金。 ”自安史叛乱以来， “烽火苦教多信断 ”，直到如今春深三月，战火仍连续不断
8、。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“ 家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。 ”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 “白发”为愁所致， “搔”为想要解愁的动作， “更短” 可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以
9、仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 板书设计：春望忧国- 思亲第三课时教学内容：石壕吏教学目标： 整体感知课文 揭露官吏的横暴 同情人民的苦难教学重、难点： 体会老妇的话对表达文章中心的作用。 教学过程： 一、整体感知听读，质疑,画出难懂的句子。 2.概括故事内容。二、完成剧本改写出1、示舞台剧要求、2. 对舞台上人物形象的定位（你认为人物是怎样的，你的依据是什么？）3、设计人物出场的特定环境4、设计人物对话，展开故事情节。三、质疑：有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。你怎么看。为什么设计成一场独白，使差役成为暗线，难道他们不应是最该抨击的吗？
