1、Module 3 Making plansUnit 1 What are you going to do at the weekend ?教案 3一、教材分析本课是外研版英语七年级下第三模块第一单元，这一单元主要以对话的形式呈现，要求学生在掌握一些有关周末活动的动词短语基础上，通过讨论周末活动计划、安排这一话题，从听说读写方面的语言实际活动入手，学习用“be going to”句型表达自己的打算和计划要做的事情。二、教学目标1. 知识目标1)能正确使用下列单词和短语。 Key vocabulary:weekend, plan, picnic, housework, check, have, s
2、ee, help来源:学优高考网 gkstk Key phrases:go over, go over lessons, see a movie, have a piano lesson, have a picnic, check my email, help with the house work Key structures:What are you going to do at the weekend?Im going to 2) 能正确使用“be going to ”句型。2. 能力目标1）能听懂简单的包含计划、安排的对话。来源:学优高考网 gkstk2）能用“be going to
3、”句型表达自己的计划、安排，并能询问对方的计划、安排。来源:学优高考网3）能读懂简单包含对话的表格，并用“be going to” 进行表达。4）能把新知识迁移的实际生活中，规范、正确的用“be going to”句型写出自己的计划。3. 情感目标养成良好的、有计划的生活和学习习惯，培养学生自主学习的能力。三、学情分析七年级的学生经过小学和上一学期的英语学习，已经具备了英语的基本语言能力，能够说出一些有关于周末计划的动词短语。并且对于那些学习和生活中缺乏计划的学生来说，这个话题可以帮助他们逐步建立起良好的、有计划的生活和学习习惯。四、教学重点和难点 “ be going to”结构的使用五、课
4、型听说课六、教具多媒体课件 PPT七、教学方法在教学过程中，学生通过语言实践和参与小组活动等方式，引导学生体会“be going to ”意义。养成规范使用语言的习惯，并在此过程中准确掌握本课重要语言点和语法点。八、教学过程Step 1 Warming-upLook at the pictures and ask student “What are they doing?”（设计意图：导课，课前活动让学生看图用进行时说动词短语，激发学生学习兴趣，复习旧知识，为学习新知识进行铺垫。 ）Step 2 1) Match the words and expression from Box A with
5、 the word and expressions from Box B. (Activity 1)（设计意图：通过单词、短语配对，学习新单词、短语。 ）2) Listen and check your answers.（设计意图： 通过听力强化对新单词、短语的记忆。 ）Step 3 1) Look at the pictures, then match the expressions in Activity 1 with the pictures. (Activity 2)（设计意图：通过写的训练，继续加强对短语的记忆。 ）2) Check the answers.Step 4 1) The
6、 teacher gives students an example.Eg : Im going to check my email tomorrow .（设计意图：教师用 be going to 造句，并用横线强调动词短语，引起学生对 be going to 句型的注意。 ）2) Students make up some sentences like this.Eg: Im going to 来源:gkstk.Com（设计意图：对学生进行机械训练，会说 be going to 句型。 ）3) Students use “Im going to ” to write two sentence
7、s.（设计意图：通过写的训练，加强学生对 be going to 句型的运用，并检查 to+动词原形部分，加强记忆。 ）4) Look at Activity 2, answer the questions.What is she/he going to do tomorrow?What are they going to do tomorrow?（设计意图：引导学生用第三人称看图说话。 ）5) Students make up sentences one by one.Eg : Student A : I m going to Student B : She/he is going to I
8、m going to Student C : She/he is going to Im going to （设计意图：强化学生对第三人称的运用。 ）Step 5 1) Students complete the diary with notes. (Activity6)（设计意图：复习动词短语。 ）2) Students read their answers.Eg : Im going to on Saturday morning.（设计意图：巩固本课句型。 ）3) Work in pairsEg : A : What are you going to do on Saturday morn
9、ing?B : Im going to on Saturday morning.（设计意图：通过问答活动加强对句型的训练。 ）4) Say a short passage about your weekend plans（设计意图：运用 be going to 句型，联系实际生活，会写自己的周末计划。 ）Step 6 Homework1) Write a short passage about your weekend plans.来源:gkstk.Com（设计意图：巩固本课所学内容。 ）2) Ask and answer your classmate s diaryEg : A: What
10、is she/he going to do on Saturday morning?B: She/He is going to check the email and do her/his homework.（设计意图：提升作业，试用“be going to” 谈论他人周末计划。 ）九、课后反思本课的教学设计，我首先以语言运用为出发点，在语境下的理解 be going to ，并在此基础上归纳，就课文内容进行师生互动，生生互动练习。目的是围绕目标进行简单、重复性的、由简到难的练习，强化学生记忆。最后，在学生掌握语法结构后，进行一些联系实际的简单语言交际，培养学生的综合能力。在教学中，我充分发挥多媒体的优势，在情景教学中引导学生去感悟、理解教学内容。本节课教学设计合理，重难点突出。听、说、读、写四个环节在课堂上均有体现，但最后一个写的环节时间有些仓促，整堂课学生都能积极的参与进来，气氛活跃。
