1、囚绿记教学设计【教学目标】知识与能力：学习咏物抒情类散文的阅读路径；会品读关键句段理解“绿”的形象特点；理解作者“囚绿”的情感与意图。过程与方法：采取“标题入文”的阅读方法解读文本：从标题“记”字切入文本，直击重点寻囚绿语段，四字短语快速概括，梳理叙事脉络；从标题“绿”字切入文本，品读描绿佳句，概括“绿”之形象；从标题“囚”字切入文本，思辨反推，理解主旨，走进作者的内心世界。情感态度价值观：从经典文章中读出自我对生命的独特体验，寻找生活的希望与生命的尊严。【教学重点】学习咏物抒情类散文的阅读路径；读懂作者“囚绿”的情感与意图。【教学难点】深入理解作者“囚绿”的深意。【教学流程】一、入课破题1入
2、课：同学们，在紧张忙碌的学习生活中，你可能会遭遇失败与不顺，也许会丢失起点，迷失自我，希望今天这节课能够带给你一点启示。今天，我们要一起来研读现代著名散文家、翻译家陆蠡的一篇文章囚绿记 。2破题：结合课文预习，说说你从标题中读到了哪些信息？提示：囚绿，指的是作者囚禁了窗外常春藤的枝条；“囚绿记” ，即记叙“囚绿”的经过；记，暗示本文以叙事为主；囚绿记是一篇以叙事为主的咏物抒情散文。3授法：我们将用“标题入文”的方法来研读这篇课文：从记字入文，看课文所“记”何事；从“绿”字入文，品读绿的形象特点；从“囚”字入文，体味“囚绿”行为背后潜藏的深情。二、 “记”字入文理脉络导问：课文记叙了作者一段怎样
3、的经历？导析：跳读课文要善抓重点、直击重点，看看哪几自然段直接写“囚绿”?在囚绿之前、囚绿之后还写了哪些内容?并用“私爱囚绿”形式的短语概括大意。择屋寻绿 凭窗赏 绿 私爱囚 绿 南归释 绿 忆昔念 绿（14 自然段） （57 自然段） （811 自然段） （1213 自然段） （14 自然段）小结：由题目中的“记”字入文，我们可以清晰地读出叙事散文的结构，知道作者与一株常春藤进行了密切的“交往” ，在寻绿、赏绿、囚绿、释绿与念绿中经历了一段的复杂的情感历程。【板书：课文结构：寻绿赏绿囚绿释绿念绿】 三、 “绿”字入文读形象1导问：这究竟是一枝怎样的绿，竞牵动作者如此复杂的情思？2品读：选读作
4、者描写绿的精彩语句，尝试概括绿的特点。要求：采取分组合作学习的方式，六人一组，三三相对，注意明确任务：一人主持，一人记录，一人交流，其余同学补充。导法：找到生动描写绿的词句；可从外形、性格两个方面来概括绿的特点；还可抓与囚绿原因相关的关键词来分析。交流（）文中有关常春藤的描写，如第 4 段“当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有了一片绿影。 ”从“繁密” 、 “绿影”可见常春藤长势的“旺盛” 、 “浓密” 。（）第 10 段“我起来观看这被幽囚的绿友时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ”可见常春藤喜爱阳光，而且很执著。 “总” 、“都”两字特别能
5、体现绿的强烈的生命力。（）第 7 段中， “我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，观赏它纤细的脉络，嫩芽我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 ”写出了绿的生机蓬勃。（） “绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 ”写出绿的生命力旺盛。（） “可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”写出了绿的向阳与执著。小结：概括“绿”特点的词语繁密旺盛、自然蓬勃、顽强不屈、执著向上。【板书 绿之形象：旺盛、蓬勃、顽强、执著】四、 “囚”字入文明
6、主旨1导问一：陆蠡为什么将这代表了生命、生机、光明与希望的美好绿色囚禁起来？（）因为作者喜欢绿色，特别强烈的喜爱变成了一种占有的欲望，用文中的语句来说就是“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱” 。（） “忽然有一种自私的念头触动了我。 ”还有， “我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放它走。魔念在我心中生长了。 ”由此可见，作者囚绿实际就是一种自私的行为。（）我认为作者对常春藤的囚禁虽然是自私的，但却饱含着对绿色的强烈的渴望。如第 6 段中说：“我留恋于这片绿色。 ”并用穿越沙漠者望见绿洲、航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶来形容自己的欢喜。可见绿色的
7、常春藤给作者带来了无尽的希望。导问二：陆蠡为何又在最后将这绿囚开释呢？陆蠡真的囚住了绿吗？（）陆蠡作为这样一个情感丰富、心地善良的人，有名家评价为证，巴金老人在回忆陆蠡时说，他有“优美的性格和黄金般的心” ，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为我是和一个崇高的灵魂接触了” ；作家李健吾评价他的散文时说：“陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。（）文章的写作背景：囚绿记这篇散文写于 1938 年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“ 孤岛 ”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情，以下是作者的一段自叙：我住在北平的一家公
8、寓里。卢沟桥事件发生了。在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。（）阅读陆蠡作品序重点语段，理解陆蠡在特定背景下的内心世界。（）这一囚一放之间，无不渗透了作者复杂的情感，这是真性情的流露。我想用一副对联作总结：上联：赏绿囚绿释绿，均源自爱；下联：忆友念友访友，事事关情。横批：情由爱生。陆蠡是孤独与寂寞的，焦灼与无奈的，需要从绿中获得慰安。我们可以从中深入理解作者异常举动背后的内心世界。3仿写（1）我们可以说作者囚住了绿，因为暗室真的关住了常春藤的身影；我们也可以说，作者从来就没囚住过绿，这永远执著、不甘屈服的绿之精神永远昂扬。只要生活的希望、生命的
9、尊严还在，一切压力，一切困苦就不能屈服它的精神，它会选择自己的方式有尊严地生存。就像大漠黄沙囚得住沙棘的根，却永远囚不住仰望蓝天的热情；就像夹缝困得住种子的壳，却永远囚不住绽放绿色的向往；就像地震囚得住生命的躯体，却永远囚不住脉膊跳动的希望；就像死神囚得住沧桑的容颜，却永远囚不住快乐的笑脸。 （屏显生活图片）【析书：生活的希望，生命的尊严】（）导入：同学们，这就是散文大家陆蠡带给我们对人生的真实体验。这就囚绿记的生命解读。请你从课文走出去，用一颗认真体验生命自由、生命尊严的心，想一想，填一填下面这组句子。囚得住 ，却永远囚不住 。（）创作（）交流4结语：同学们，经典常读常新，贵就在从经典中读出自我，读出生活，读出创造。我也写了一句话送给同学们：囚得住一时的灰心与失败，却永远囚不住向上的信念。愿你学会开释囚禁的自我，像陆蠡开释一株永远朝着太阳生长的常春藤一样。
