1、第 11 课 中国石拱桥情感态度了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。知识与技能1积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。教学目标过程与方法1了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括 能力。3揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。重点 1引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2品味说明文语言的准确性和严密性。教学重难点 难点 以赵州桥、
2、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教法与学法1学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教学准备教 学 过 程教学环节及时间分配 教师活动 学生活动一、导语设计二、教师简介说明文的文体特征。第一课时教学要点引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部
3、探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习中国石拱桥，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。1配乐朗读。三、朗读课文，初步把握文意。四、了解说明对象，把握对象特征。2教师提示需要积累的词语。1）教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石
4、拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。2）局部探究。（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元 605 年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄
5、伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张NFEAF 赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。请四位同学依次填写。明确：“修建于 1189 年到 1192 年间”，距今 830 多年，表明其
6、历史悠久；由 11 个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“卢沟晓月很早就成为北京的胜景（1）学生默读课文，自行查找、概括。（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。（3）全班交流。学生齐读第四、五段。小组讨论交流。（2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。五、延伸拓展六、布置作业一、检查作业二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13 世纪就闻名于世，受马可波罗的盛赞表明其成就突出。3总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别
7、人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。学生明确：辞海还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像辞海那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。1请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。2根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。第二课时教学要点理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩
8、语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明要求学生阅读课本 P98 引自辞海对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多
9、了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？1学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。2要求学生朗读课文有关三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点四、课堂小结事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由 28 道拱圈拼成”
10、，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）3这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）4水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）5我国的石拱
11、桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）6（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374 米，在当时可算是世界最长的石桥。7赵州桥非常雄伟，全长 5082 米。卢沟桥宽约 8 米（两句对比，你发现了什么？） 总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。明确：1不能互换。因
12、为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。2“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。4“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。5“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。7两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座 50 多米长的赵州桥，能精确到 001 米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好 8 米，这表现最重要的就是要抓住“准确”二字。学生找语言准确、严密的例子在班上交流。本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。了作者实事求是的写作态度。
