1、诗词阅读指导,卜算子 - 咏梅驿外断桥边,寂寞开无主已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春一任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故,武陵春 - 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟， 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁,可怜白发生！ 了却君王天下事，赢得生前身后名。 马作的卢飞，弓如霹雳弦惊。 沙场秋点兵。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。为陈同甫赋壮词以寄之 破阵子,2005年会考关于诗歌赏析题目,山坡羊 潼关怀古 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百
2、姓苦；亡，百姓苦。,1、请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。 2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为”峰峦如聚，波涛如怒”中哪个词用得最好？请说出理由。,学习目标：1、能熟练背诵相关诗词 2、在诵读中通过对词句的理解，把握诗歌思想内涵 3、初步学会品味诗歌语言，能作简单评价,一、初感,目的：把握诗歌大意 初读诗歌，我们要关注什么？,题目,词句,意象,观,通过题目把握诗歌大意：,1、时间 “十一月四日风雨大作”“商山早行” 2、地点 “黄鹤楼”“游山西村”“赤壁” 3、人物 “江南逢李龟年”“ 4、事件 “逢入京使”“白雪歌送武判官归京” 5、写作 “酬乐天扬州初逢席上见赠”目的 “卜算子.
3、咏梅”,通过词句把握诗歌大意,词：找出诗歌中那些集中体现作者情感或用来描述氛围的关键词语,1、位置：诗句中间、末尾例：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“物是人非事事休，欲语泪先流” 2、内容：体现情感（动、形）例：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”“兴，百姓苦；亡，百姓苦”,诗歌句子,山坡羊 骊山怀古 张养浩 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏， 水萦纡。至今遗恨迷烟树。 列国周齐秦汉楚， 赢，都变做了土； 输，都变做了土。,1、内容：抒情、述志、评论 2、位置：诗末,1、“举头望明月，低头思故乡” 、“但愿人长久，千里共婵娟” 、“露从今夜白，月是故乡明。”,对月思亲引发离愁别绪，
4、思乡之愁。,李白诗云：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”,白居易琵琶行：“杜鹃啼血猿哀鸣。” 文天祥金陵驿二首：“从今别江南路，化作啼鹃带血归。”,杜鹃：在诗词中常与 悲苦之事联系在一起,意象:就是诗人的思想感情与客观物象融合 (诗歌意境则是诗人通过种种意象的创造和 连缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。),诗歌意象,月亮 对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”,梧桐 在诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。 “寂寞梧桐，深院锁清秋。”,羌笛 一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”,初感“观”,观,题目（时间、地点、人物、事件、写作
5、目的） 词句（集中体现人物情感） 意象（带有明显思想情感倾向性）,诗歌中意象作用,A 借景抒情： B 营造氛围：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 C 塑造意境 ：“大漠孤烟直，长河落日圆” “千嶂里，长烟落日孤城闭” E 衬托人物：“零落成泥碾作尘，只有香如故”气节或性格 F 奠定情感基调 ：“寒蝉凄切，对长亭晚”,二、再悟,时代背景,诗人经历,所用典故,山坡羊 潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。,诗歌类型,时代：元代，在整个封建皇朝历程中，一个不太稳定的时期，从动荡的战乱中建立 作者：张养浩，
6、此诗作于诗人就任陕西行台中丞的途中，潼关位置十分重要，历来是兵家必争之地，常常触动行者的怀古情绪。,典故,江城子.密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守， 亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜， 又何妨，持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。,我国诗歌众多，类型多样，并且每一类型的诗歌又具有某种程度的相似性，所以对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结也很重要,咏史怀古诗，要联系时代背景，领悟情感 伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨 羁旅行役诗，是游子因景触发的对故乡的眺望，对家乡的憧憬； 山水田园诗，是创造出一种田园牧歌式
7、的生活，借以表达对现 实的不满，对宁静平和生活的向往 边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，,小结,题目（时间、地点、人物、事件写作目的） 词句（集中体现人物情感） 意象（带有明显思想情感倾向性）,观,时代背景（政治、文化、经济） 作者经历（诗人相关遭遇） 所用典故（特殊内涵） 诗歌类型（类型特点）,联,1. 鉴赏文学作品的形 象、语言和表达技巧；2. 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,三、考点及答题技巧,二、考点阐释 1鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
8、 2鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 3赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。 4评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏
9、析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性,细评,一、巧用修辞 1比喻 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外 还可体现出意象的情态特征。兰溪棹歌凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形 状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水， 写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。,2隐语（谐音）、双关 在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一 种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法,竹枝词杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用 民歌体写的恋
10、歌，双关隐语是民歌中常用的手法。 从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静 的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱 歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是“道 是无情却有情”。,二、表现手法 （一）象征 象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人 的品德节操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡 雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强， 被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、 清高；以“牡丹”象征富丽；等等。,题型与答题,第一种模式 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,解答分析：这是一种最常见的题
11、型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,范例,绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述
12、时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,答题步骤：,第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？,解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞
13、手法三大类。,早行露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,范例,答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。,一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。前者如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理（问渠那得清如许，为有源头活水来”）,二、描写手法
14、主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如观刈麦,三、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反
15、问、反语等。,第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然
16、地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三),范例,答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。,第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,南浦别南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回
17、望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,范例,答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么,解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满
18、洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。,范例,答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,概括,1、分析意境（怎样的画面，表达什么情感） 公式：描绘图景+概括情状（精练词语）+思想感情,2、分析技巧（表现手法，何种效果） 公式：点出手法+使用原因（结合语境）+思想感情,3、分析语言特色（语言风格，语言艺术） 公式：点出特色（精练词语）+举例说明+思想感情,4、字词赏析（用得传神 / 统领全诗） 公式：解释词意+描述情状（结合语境）+意境情感 公式：内容作用（如何扣中心）+结构作用,
