1、1.1 正数和负数课 题 1.1 正数和负数 课时 一课时 课 型 新授课教学目标 了解正数和负数是从实际需要中产生的；能正确判断一个数是正数还是负数；明确 0 既不是正数也不是负数；会用正数、负数表示实际问题中具有相反意义的量。教学重点 会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。教学难点 负数的引入。学情分析 基础较差，应把实际结合起来学法指导 合作交流教学内容 教师活动 学生活动 修改意见一；正负数的概念二；1.探究点 . 怎样区分正数和负数？2.探究点 . 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？3.深化知识运用点 . 用正数和负数表示的量具有相反意义的量 4.深化知识运用点
2、. 正数、负数在实际生活中的应用（一）1.探究点 . 怎样区分正数和负数？读下列各数，并指出其中哪些是正数 ，哪些是负数：-2，3，0，+3，1.5，-3.14，100，-1.732. 2.探究点 . 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入 3500 元，_6500 元；（2）_800 米，下降 240 米； （3）向北前进 200 米，_300 米。3.深化知识运用点 . 用正数和负数表示的量具有相反意义的量 如果某球队一个赛季胜 12 场,记作+12 场,那么该队这个赛季负 6 场,可记作_。4.深化知识运用点 . 正数、负数
3、在实际生活中的应用（一）1.探究点 . 怎样区分正数和负数？读下列各数，并指出其中哪些是正数 ，哪些是负数：-2，3，0，+3，1.5，-3.14，100，-1.732. 正数有：_. 负数 有：_.2.探究点 . 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入 3500 元，_6500 元；（2）_800 米，下降 240 米； （3）向北前进 200 米，_300 米。3.深化知识运用点 . 用正数和负数表示的量具有相反意义的量 如果某球队一个赛季胜 12 场,记作+12 场,那么该队这个赛季负 6 场,可记作_。4.深化知识运用点
4、. 正数、负数在实际生活中的应用某种面粉袋上对面粉的重量这样描述：重量（+500.2）kg，下面的理解正确的是（ ） A. 一袋面粉的重量是 50kg B. 一袋面粉的最大重量是 50.2kg C. 一袋面粉的最小重量是 50.2kg D. -0.2kg 表示的是比最大重量少 0.2kg（二）我的问题是 _板书设计（一）正负数的概念；我们把以前学过的数大于零叫做正数有时在正数前面也加上“+”（正）号。我们把在以前学过的数（0 除外）前面加上负号“-”的数叫做负数（二）1.探究点 . 怎样区分正数和负数2.探究点 . 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入 3500 元，_6500 元；（2）_800 米，下降 240 米； （3）向北前进 200 米，_300 米。3.深化知识运用点 . 用正数和负数表示的量具有相反意义的量 4.深化知识运用点 . 正数、负数在实际生活中的应用参考书目及推荐资料教学反思
