1、7.1 力学习重点力的作用效果力的示意图的画法学习难点力可以改变物体的运动状态物体间力的相互性教法 启发 讨论 学法 自主学习、合作探究课前准备橡皮泥 弹簧 磁体 钢小球 铁钉导学目标：知识与技能 1. 认识力的作用效果2、体会力的概念，知道力的单位；3、知道力的三要素，能用示意图表示力；过程和方法经历观察、动手操作的过程,体会物理学习的基本方法观察与实验，经历小组合作探讨，分析归纳的学习过程。情感态度与价值观通过学生的动手实验和小组合作等学习活动，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，感受到科学实验的魅力。形成良好的学习物理的愿望。新课学习：【学法指导】使学生能通过观察、体验等方法并初
2、步归纳、概括各个实例的共同特征来认识力。认真阅读教材 2 页3 页，自主完成下列问题：1. 手提水桶的时候，感觉到肌肉紧张，这时手对水桶施加了一个力。请你按示例的格式举一个人或物体施力的事例。示例 1： 手提水桶示例 2： 牛拉犁事例： 2. 力是 。发生作用的两个物体一个是 ，另一个是 。3. 力的单位是 ，简称 ，符号是 。合作探究- 组研、展示事例 1： 人推车事例 2： 手拉弹簧事例 3： 推土机推土事例 4： 磁铁吸引铁钉 发现：1 力是 。物理学中用字母 表示力。它的单位是 ，简称牛。2 发生力的作用的两个物体一个是 ，另一个是 。3 力的单位是 ，简称 ，符号是 。教学流程CA
3、B思考：有没有这样一个力，它只有推或拉的作用而没有施力或受力物体？有没有这样一个力，它只有施力物体和受力物体而没有力的作用？探究活动二：力的作用效果有哪些？1、课本 P1 演示实验（1）学生看课文图 7. 1-1 甲、乙、 ，交流图中力的作用下所发生的现象：用力捏橡皮泥，力使橡皮泥 。用力压或拉弹簧时，力使弹簧 。（2）观察图 7.1-2 所示的实验。磁铁慢慢靠近静止的小钢珠，小钢珠 。 图甲中，小钢珠速度变 。图乙中，小钢珠 。注意： 认真听老师讲解什么叫做物体的运动状态改变？2. 根据以上实验可以归纳出作用效果有两类：（1）力可以改变 ；（2）力可以改变 。合作探究- 组研、展示探究活动三
4、：力的三要素（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；表明：力作用效果跟 有关。（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。表明：力作用的效果与 有关。（3）推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。表明：力的 也影响力的效果。结论：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。这三者叫做力的三要素。探究活动四：力的示意图在认真阅读教材第 4 页中间部分，小组成员间认真讨论怎样规范去做力的示意图，教师总结规范作图的要求：（1）要确定受力物体。 （2）将力的作用点花在受力物体上。可用线段的起点，也可用线段的终点
5、来表示力的作用点（在同一幅图中标准要统一） 。3 从力的作用点沿力的方向画线段和箭头（画在箭头的末端）在箭头旁边表上力的符号和大小（同一幅图中用线段的长短比较力的大小）练习：画出下列力的示意图沿水平方向向右拉物体 A 的拉力。沿竖直方向向下压物体 B 的压力。水平地面上的物体 C 受到水平向左 20 N 的拉力和水平向右 25 N 的拉力。探究活动五：力的作用是相互的观察：用一个气球去压另一个相同的气球。发现：两个气球都变扁了。分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的 。实验： 用右手使劲地拍自已的左手，左手受到拍打感到疼的同时，右手有什么感觉？为什么作为施力物体的右手也会感到疼？实验表明： 。学生阅读教材中想想做做，小组成员相互讨论，再展示小组成果，比一比，看哪个小组回答的准确。【达标测试】1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生_，二是力的作用是_的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。2、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力 F，这个力的施力物体是_，受力物体是_；书对桌面也会产生压力 F，这个力的施力物体是_，受力物体是_。归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果。作业布置：导学案教学反思及自我完善：
