1、第一课时 2.1.1 平面教学要求：能够从日常生活实例中抽象出数学中所说的“平面” ；理解平面的无限延展性；正确地用图形和符号表示点、直线、平面以及它们之间的关系；初步掌握文字语言、图形语言与符号语言三种语言之间的转化；理解可以作为推理依据的三条公理.教学重点：理解三条公理，能用三种语言分别表示.教学难点：理解三条公理.教学过程：一、复习准备：1. 讨论：长方体的 8 个顶点、12 条棱所在直线、6 个面之间有和位置关系？2. 举例：生活中哪些物体给我们以平面的形象？ 二、讲授新课：1. 教学平面的概念及表示： 平面的概念： A.描述性说明； B.平面是无限伸展的；理解两点：无限好比在平面上画
2、直线；一个平面把空间分成两部分。 平面的画法：A.任意角度观察桌面、黑板面，感到象什么？美术中如何画一张纸？B.画法：通常画平行四边形来表示平面。 （注意通常两字）水平平面：通常画成锐角成45，横边等于邻边的两倍。非水平平面：只要画成平行四边形。直立的平面：一组对边为铅垂线。相交的平面：一定要画出交线；遮住部分的线段画虚线或不画。C.练习： 画一个平面、相交平面 平面的表示：通常用希腊字母 、 表示，如平面 （通常写在一个锐角内） ；也可以用两个相对顶点的字母来表示，如平面 BC。 点与平面的关系：点 A 在平面 内，记作 ；点 不在平面 内，记作 .AA2. 教学公理 1：揭示公理 1：如果
3、一条直线的两点在一个平面内，那么这条直线是所有的点都在这个平面内。 （即直线在平面内，或者平面经过直线）应用：检验桌面是否平； 判断直线是否在平面内符号：点 A 的直线 l 上，记作：Al； 点 A 在直线 l 外，记作 A l；直线 l 的平面 内，记作 l 。用符号语言表示公理 1： ,B3.教学公理 2：揭示公理 2：经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面。理解：不在同一条直线上；一点、两点、三点、四点的情况；有且只有一个，等价于确定实例：一扇门。 记写：平面 ABC。4 .教学公理 3：揭示公理 3：如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线理解：例如
4、墙角；平面在空间无限伸展；有且只有一个的含义：存在一个，最多一个。符号：平面 和 相交，交线是 a，记作 a。 符号语言： ,PABlP5. 练习：用符号表示点、直线、面之间的关系（图见 P47）.6. 小结：平面概念；三条公理的文字语言、图形语言、符号语言.三、巩固练习：1. 练习：P48 142. 根据符号语言画出下列图形： aA，Ba，但 B ； abA，b ，a3. 过直线 l 上三点 A、 B、 C 分别作三条互相平行的直线 a、 b、 c，讨论四条直线共面？第二课时 2.1.2 空间直线与直线之间的位置关系教学要求：了解空间两条直线的三种位置关系，理解异面直线的定义，掌握平行公理，
5、掌握等角定理，掌握两条异面直线所成角的定义及垂直教学重点：掌握平行公理与等角定理.教学难点：理解异面直线的定义与所成角教学过程：一、复习准备：1. 提问：同一平面上的两条直线位置关系有哪几种？三条公理的内容？2. 按符号画出图形：a ，bA，A a3. 探究：教室内的哪些直线实例？有什么位置关系？二、讲授新课：1. 教学两条直线的位置关系： 实例探究 定义异面直线：不同在任何一个平面内的两条直线. 以长方体为例，寻找一些异面直线？ 性质：既不平行，又不相交。举例：教室内，日常生活中 画法：以辅助平面衬托：（三种）讨论：分别在两个平面内的两条直线，是不是异面直线？讨论：空间两条直线的位置关系：（
6、整理如下） 相 交 直 线 ： 同 一 平 面 内 ， 有 且 只 有 一 个 公 共 点 ；共 面 直 线 平 行 直 线 ： 同 一 平 面 内 ， 没 有 公 共 点 ；异 面 直 线 ： 不 同 在 任 何 一 个 平 面 内 ， 没 有 公 共 点 .2. 教学平行公理： 提出公理 4：平行于同一条直线的两条直线互相平行？ 示例：三棱镜 出示例：空间四边形 ABCD，E 、 H 分别是边 AB、 AD 的中点，F 、 G 分别是边 CB、 CD上的点，且 ，求证：EFGH 是梯形。CFBGD13分析：如何画图？证明哪组对边平行且不相等？由已知有哪些结论？什么是空间四边形？（四个顶点不
7、在同一平面上的四边形） 学生试叙述证明过程，教师板书。变题：变换比例式. 小结：平面几何中的性质，如何在立体几何中使用？3. 教学等角定理： 讨论：平面几何中，两角对边分别平行，且方向相同，则两角有何关系？到立体几何中呢？ 提出定理：如果一个角的两边和另一个角的两边分别平行且方向相同，那么这两角相等。试将题改写成数学符号语言题，并画出立体图形。 探究：如何证明角相等？ 推广：直线 a、b 是异面直线，经过空间任意一点 O，分别引直线 aa，b b，则把直线 a和 b所成的锐角（或直角）叫做异面直线 a 和 b 所成的角。 图形表示 讨论：与点 O 的位置是否有关？为什么？最简单的取法如何取？
8、垂直探究：给出正方体和几条面、体的对角线，找出几对异面直线，并指出所成角4. 小结：空间两直线的位置关系；公理 4；等角定理；异面直线的定义、垂直、所成角.三、巩固练习：1. 教材 P53 1、2 题.2. 已知空间边边形 ABCD 各边长与对角线都相等，求异直线 AB 和 CD 所成的角的大小.第三课时 2.1.3 空间直线与平面之间的位置关系 & 2.1.4 平面与平面之间的位置关系教学要求：了解直线与平面的三种位置关系，理解直线在平面外的概念，了解平面与平面的两种位置关系. 教学重点：掌握线面、面面位置关系的图形语言与符号语言.教学难点：理解各种位置关系的概念.教学过程：一、复习准备：1
9、. 提问：公理 14 的内是什么？空间两条直线有哪几种位置关系？2. 探究：以长方体为例，探求一面对角线与各面的位置关系？ 生活中直线与平面的位置关系？二、讲授新课：1. 教学直线与平面的位置关系： 讨论：直线和平面有哪几种位置关系？ 操作演示，示范说明。 定义：直线和平面平行：直线和平面没有公共点。小结：三种位置关系：直线在平面内、相交、平行； 探究：公共点情况；定义：直线在平面外：相交或平行的情况。三种位置关系的图形画法： 三种位置关系的符号表示：a aA a （后两个统称为 a ） 练习：举出直线和平面的三种位置关系的生活实例； 结合空间几何体举例 练习：教材 P54 例 4； 练习题
10、小结方法：操作演示； 反例排除2. 教学平面与平面的位置关系： 以长方体为例，探究相关平面之间的位置关系？ 联系生活中的实例找面面关系. 讨论得出：相交、平行。 定义：平行：没有公共点；相交：有一条公共直线。符号表示：、 b 举实例： 画法：相交：平行：使两个平行四边形的对应边互相平行 练习： 画平行平面；画一条直线和两个平行平面相交；画一个平面和两个平行平面相交 探究：A. 分别在两平行平面的两条直线有什么位置关系？B. 三个平面两两相交，可以有交线多少条？C. 三个平面可以将空间分成多少部分？3. 小结：线面位置关系；面面位置关系.三、巩固练习：1. 三个平面两两相交于三条直线，交线不平行，求证：三条交线交于一点.2. 已知 E、 F、 G、 H 分别是空间四边形 ABCD 的边 AB、 BC、 CD、 DA 上的点，且 EH 与FG 交于点 O, 求证：B 、 D、 O 三点共线.3. 求证：空间四边形各边的中点共面. 4. 作业：P58 2、3 题.
