1、【教学目标】1. 积累重点文言词语。2. 理清作者的写作思路，把握文章结构特点。3. 领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。4. 领会诸葛亮作为政治家在治国方面的方针以及对下一代的期望。【教学重点、难点】重点：积累重点文言词语，理清作者的写作思路。难点：对一些文言词句的理解，文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。【教学过程】一、导入从杜甫的诗“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”导入。二、预习查评1. 检查预习学案完成情况。2. 学生展示自己搜集的有关作者，作品的情况。3. 有关“表”的知识4. 出师表的时代背景三、初读，掌握字词1. 把握字词读音。读准下列划线字的音。崩殂（ ） 疲弊（ ） 陛下
2、（ ） 恢弘（ ） 妄自菲（ ）薄（ ）以塞（ ） 驽钝（ ）陟（ ）罚臧（ ）否（ ）裨（ ）补阙（ ）漏 郭攸（ ）之 费祎（ ）行（ ）阵和睦 长（ ）史 猥（ ）自 夙（ ）夜忧叹 以彰其咎（ ） 咨诹（ ） 以遗陛下（ ）斟（ ）酌（ ）损益2. 把握重点字词解释及翻译。（1）古今异义的词。（2）一词多义的词。（3）词类活用的词。（4）通假字。3. 了解文章内容和结构四、问题探究1. 诸葛亮在文中向刘禅提出了哪三条建议？ 目的是什么？哪一条最重要？2. 课文中多次提及先帝的用意是什么？3. 作者自述身世的目的何在？4. 出师之前作者做了哪些准备工作？出师的目的是什么？5. 本文在写作方面有什么特色？五、拓展延伸1. 思考：让我们再做一次畅想，46 岁的诸葛亮华发早生，忧思忡忡，出师北伐之前，他写罢此文， “临表涕零，不知所言” 。此时这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢？结合对历史的了解，请你站在诸葛亮的角度用第一人称来表达他此时的想法。2. 文中隐藏了许多成语，能找出来吗？六、作业布置借助书籍或网络，搜集诸葛亮的故事，讲给大家听。
