1、年级 九 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 12.21课题 惠子相梁 授课类型 新课课标依据诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析惠子相梁写的是惠子当上梁相后，他的朋友庄子要拜访他，由于有人说庄子此来是为了抢相位。惠子在都城搜查多日，他没有料想到庄子压根就没想去抢他的相位。这表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。二、学情分析九年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试
2、中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。知识与技能1积累常用的文言知识。2初步了解庄子及庄子生平、思想。来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk过程与方法1培养阅读和欣赏文言文的能力。2学会用比较的方法理解人物特点。三、 来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com教学目标 来源:学优高考网情感态度与价值观拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。教学重点1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。四、教学重点难点教学难点1理解课文中故事的寓意及如何看待庄子的志
3、趣。 2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。五、教法学法 朗读法、自主学习法、点拨法六、 师生活动 设计意图编号：52教学过程设计一、导入新课同学们，想不想听故事？有这样一个人，长脖子，脖子还长着一个大瘤子，脸色蜡黄。有一天，他在河边钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他去做宰相。他手持鱼竿，连头也不回，说：“我听说楚国有一只神龟，已经死了三千年了，国王用锦缎把它包好，放在竹匣里，珍藏在宗庙的大堂上。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头，让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。 ”这个人说：“请你们回去吧！我要在烂泥里摇尾巴呢。 ”同学们知道这个人是谁吗？对，是庄子
4、，是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。从刚才听到的故事中大家感受到庄子喜欢做官吗？对，不喜欢！但是，也有这样一个人，他特别喜欢做官，并且做了官还怕被别人抢去。他是谁呢？请同学们看惠子相梁一文。二、学习惠子相梁（一）让一生朗读课文，然后师生共同正音。（二）让学生说出不理解的词、句，教师予以引导、明确，归纳整理（根据实际情况增减内容） 。强调重点词语及重要句子。 （用多媒体呈现）1、重要词语惠子相梁（ 动词，做宰相 ） 或谓惠子曰（ 有人 ）搜于国中三日三夜（国都 ） 子知之乎（ 你 ）非梧桐不止（ 栖息 ） 非练实不食（竹实，即由竹子所结的子 ） 非醴泉不饮（甘泉，甜美的泉水）于是鸱
5、得腐鼠（ 在这时 ） 仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？（前“吓”为拟声词，后“吓”为动词，吓唬 ）、重要句子（1）惠子相梁，庄子往见之。 （惠施做了梁地的宰相，庄子去看望他。 ）1、 讲故事导入，起到激发兴趣的效果。2、 不同方式的朗读，有利于感知文本内容。3、梳理文意环节，积累重点词句。（2）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 （在这时惠施非常害怕，在国都内搜捕三天三夜。 ）（3）今子欲以子之梁国而吓我邪？（现在你也想用你的梁国来吓我吧？）（三）讨论：文中写了哪些人？他们对待国相的态度是怎么样的？1、惠子国相 ，庄子惠子的朋友， “或”有的人。2、 （1） “或” （有的人） 也许是善
6、意提醒惠子保住相位，不要被庄子取而代之；也许是为了挑拨惠子和庄子的关系，自己从中坐收渔翁之利当上梁国的国相；也许（2）惠子醉心利禄，心胸狭窄 为了保卫相位， “搜于国中三日三夜” 。 “搜”字程度重，比“找”显得更认真更仔细。 “三日三夜”我们还可以理解成是虚指多天。我们想象一下当时的情景：惠子调动国都所有警力，甚至还有外地军队；全城戒严，挨家挨户地搜查，鸡犬不宁，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象！这充分体现出惠子对庄子有很大的铲除决心，庄子的处境很危险。难怪惠子把国相的位置看得很重，他为此差一点送了命。请看下面材料：（用多媒体呈现）魏国的丞相死了，惠子想要去梁地出任这一职位，在过河的时候太匆
7、忙不小心掉到了河里，路过的划船的人把他救起来。那个人划船的人问他：“你要去哪？干什么啊？怎么会那么匆忙呢？”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。 ”那个人又说：“你在河中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相？”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你；但是说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊。 ”（3）庄子鄙弃利禄，清高自守。庄子讲鹓鶵故事的用意：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（ch）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。（四）指导朗读读课文，突出重音和语气语调的变化。读出快慢节奏变化，读出蕴涵的情调。重点体味下面两个句子：仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪！（“吓”用得极妙，要读出夸张的语气，显示庄子轻松中带有讽刺，亦庄亦谐。 ）三、深入探究提问：想当宰相对呢，还是不想当宰相对呢？让学生各抒己见。如果国王是明君，就辅佐他，发挥自己的才能，给老百姓造福；如果国王是暴君，就不要帮助他，以防助纣为虐祸害百姓。四、布置作业翻译课文在作业本上
