1、22 唐雎不辱使命导学案【教学目标】知识与技能1、结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；过程与方法1、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。2、归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。情感、态度与价值观通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。【教学重难点】1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语； 2、交际的运用【导学过程】一、导入新课美国总统尼克松在 1972 年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有
2、多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进唐雎不辱使命二、走进作者：刘向（约前 77-前 6）西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。汉初楚元王（刘交）四世孙。治春秋谷梁传。曾任谏大夫、宗正等。成帝时，任光禄大夫，终中垒校尉。曾校阅皇家藏书，撰成别录，为我国最早的目录学著作。著有新序、说苑、列女传等。战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋
3、，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。三、检测预习： 1、查阅资料，把你收集到的战国策知识和本文背景知识写在下面（1） 战国策是_末年_根据战国时事的记录整理编辑的。共_篇。（2）唐睢是_国的使臣，他是一位_的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。 “辱”的意思是： 。2、给下列加点的字注音。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ）休
4、祲降于天（ ）天下缟素（ ）色挠（ ）韩傀（ ）3、找出文中的通假字,并解释。 故不错意也（ ）仓鹰击于殿上 （ ） 四、初读课文，疏通文意：1、初读课文，读准字音、停顿，培养语感。2、疏通文意3、再读课文，用 1-2 句话概括故事的内容，思考：故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?4、 、文章结构内容：全文分三部分。 第一部分（第 1 段） ，叙述唐雎出使秦国的缘由。 第二部分（第 2.3 段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。 第一层（第 2 段） ，写： 第二层（第 3 段） ，写： 第三部分（第 4 段） ，写斗争的结局。 五
5、、合作探究：1、秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。2、安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? 3、细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度? 4、你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 5、唐雎是如何反驳的？6、段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： 7、唐雎维护领土立场坚定其“不易地”的理由是： 8、秦王为什么要说“天子之怒”呢? 唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?六、精读品析：1、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？2、文末说秦王“色挠” ， “长跪而谢” ，并且请唐雎“坐” ，秦王真的屈服了吗？为什么？
6、 3、找出秦、唐说的话，体会人物性格特点。可用“从 句中，我读出了唐雎或秦王的 性格”说话。4、感受人物个性：分角色朗读，体会外交辞令的言外之意。说说其“潜台词”是什么。 （1）公亦尝闻天子之怒乎？ （2）与臣而将四矣。七、拓展延伸： 1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？2列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。八、反馈检测：一、给下面加点的字注音。 1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )（ ）4、 以头抢地( ) 5、 彗星袭月( ) 6、天下缟素( )7、 寡人谕矣( )二、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王_ 2、仓鹰击于殿上_3
7、、安陵君因使唐雎使于秦_ 4、寡人欲以五百里之地易安陵_ 5、以头抢地尔_ 三、翻译下列句子。 而君逆寡人者，轻寡人与_ 长跪而谢之_ 安陵君不听寡人，何也_ 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉_ 大王尝闻布衣之怒乎_ 否，非若是也_ 四、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也_通_意思_2.仓鹰击于殿上_通_意思_ 参考答案 一、1、ju 2、wei 3、guan xian 4、qiang 5、xi 6、gao 7、yu 二、1、从 2、到 3、到 4、用 5、用 三、但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？直身而跪并向唐雎道歉安陵君不听从我的意见，为什么呢？安陵君从先王那
8、里接受封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅交换五百里吗？大王您曾经听说过平民发怒吗？不，不是像这样的。 四、1、错 措 放、置 2、仓 苍 青 板书设计唐 雎 不 辱 使 命秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之” 。（骄横 狂妄 色厉内荏）唐雎：“唐雎之刺秦王” ，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”! （沉着 镇定 坚强无畏）文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。教学反思这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。
