1、格一课堂教学方案章节：四单元 课时： 备课人：胡小娟 二次备课人：课题名称 与朱元思书三维目标 1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。重点目标 掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。难点目标 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。导入示标来源:gkstk.Com“天下西湖三十六，就中最好是杭州。 ”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘
2、带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的与朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。 （板书文题、作者） 来源:学优高考网目标三导 一，学做思一：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪些词是要重点掌握的？导学：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪些词是要重点掌握的？导做：1，在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 2，从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 3，对语句中的意思要通过重音强调出来。 导思：阅读一篇文章用的
3、什么语气，靠什么来区别？附：风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/ 东西。 （轻快） （舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/ 独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/ 忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/ 见日。 （惊叹） （轻松、欢快） 缥(pio) 碧 急湍(tun) 轩邈(xun mio) 泠泠 (lng) 鸢(yu n)飞戾(l) 天 经纶 (ln) 横柯(k) 通假字 窥谷忘反（“反” ，通“返” ，返回。 ） 千转不穷（“转”通“啭” ，鸟叫声） 古今异义 一百许里（许，古义：左右，表示约数；今义：赞
4、许，允许。） 鸢飞戾天（戾，古义：到达；今义：罪过，乖张。 ）经纶世务（经纶，古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。 ） 蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：贫穷） 经纶世务者（经纶，古义：治理；今义：政治规划） 猛浪若奔（奔，古义：飞奔的马；今义：奔跑） 词类活用 猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。 ） 互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。 ） 任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。 ） 风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。 ） 望峰息心（息，使动用法，使停止。 ） 横柯上蔽（上，名词作状语，在上面。 ） 3.作者链接 吴均(469-520)，我国南朝
5、梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰齐春秋 ，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰通史 ，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气” ，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体” 。今存诗歌 140 余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。 吴均善于以骈文写书信，今存与施从事书 、 与朱元思书 、 与顾章书三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。4.文体链接 与朱元思书是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文” ，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行
6、于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文” ，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。 与朱元思书
7、具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。 学做思二： 你感受到本文的山水美了吗？导学：1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 2.文章的结构特点是什么？ 导做：再读课文，结合文章思考，全班展示导思：这种山水美是怎样表现出来的？附：总分。、 水之异 作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 “水皆缥碧，千丈见底” “游鱼细石，直视无碍”分别用正反两面，从静的角度写水之秀丽清澈； “急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。 静态：清澈 ；动态：急猛。、 山之奇 作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的
8、特点。色：夹岸高山，皆生寒树 形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。 声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉鸣千转，猿则百叫。 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。 以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 深入探讨 “奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？ 【交流点拨】先“水”后“山” ，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 学做思三：你能感受作品的意境美和志趣美吗？导学：本文的意境美是什么？导做：根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述，然后在全班展示 导
9、思：意境美如何体现？附：【交流点拨】文章第 1 段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水” ，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、 “天下独绝”的个体特征。接着写“奇山” ，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突
10、出了各自的特色，又把他们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。 【交流点拨】 “从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时， “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” ，这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 学做思四：赏析文章的语言美 导学：本文的语言有何特点？ 导做：默读课文，思考导思：这种语言特
11、点对我们的写作有什么启示？附：【交流点拨】有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。 赏析下列句子或加横线词的妙处。 （1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 【交流点拨】该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 来源:学优高考网【交流点拨】这句话用夸张和比喻的修辞手法， “急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。 （3）夹岸高山，皆生寒树。 【交流点拨】一个“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简单的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之“精
12、” ，令人赞叹。 （4）负势竞上，互相轩邈，争高直指。 【交流点拨】运用拟人修辞， “负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。 （5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 【交流点拨】表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。 （二）艺术手法 概括作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。 【交流点拨】示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。（三）写作借鉴 学习本文，在写作上你有哪些收获。 【交流点拨】抓
13、住景物特征；有一定的顺序；从多种层次、角度描写；运用不同的手法。 三、板书设计 意境-美 志趣-美 语言-美 手法-多 动静结合；以动衬静；形声兼备；寓情于景 四、拓展延伸 1.历代文人赞美富春江的名句。 【交流点拨】 “天下佳山水，古今推富春。 ”(元吴桓赞) “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 ”(唐韦庄) “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 ”(宋苏轼) “一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。 ”(清刘嗣绾) 2.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可而为之 ”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同？ 【交流点拨】这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。达标检测反思总结来源:学优高考网1.知识建构2.能力提高3.课堂体验课后练习
